如何提升中學體育課堂教學有效性

楊軍

（山東省濱州市鄒平縣青陽鎮初級中學）

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，新課改對教育的有效性提出了更高要求，同時也包括初中體育教育。因此，體育教師必須要順應教育發展需求，創新中學體育教學模式、創新教育理念，從而提高中學體育課堂教育的有效性，實現最終教育目標，促進學生能夠全面發展，改變學生在體育課堂中的被動局面。

關鍵詞：中學體育；體育教學；有效性；新課改

中學體育作為中學教育的重要組成部分，能夠有效培養學生的心理、生理全面發展。但在實際中學教育中，存在著極其嚴重的偏科問題，例如體育課程與文化課程比例失調、學生文化課成績好但身體素質較差等，究其原因是由于我國教育體制問題所造成的教育偏移問題。加強學生的文化知識教育固然重要，但身體作為革命的本錢，必須要保障學生的學習成績與身體素質協調發展，才能夠真正地拓寬學生未來的發展道路。因此，在中學教育中，在加強學生文化教育的基礎上，也要著重做好學生的身體健康教育，即提高中學體育課堂教學的有效性，保障學生能夠全面發展。筆者認為，加強中學體育課堂的有效性應從以下幾點出發。

一、轉變中學體育的教育理念

要想保障中學體育教學的有效性，必須要轉變體育教育觀念，進而樹立能夠切實推動學生發展的新理念。只有這樣才能夠切實提高體育教育的有效性，讓學生逐漸養成一個良好的運動習慣，提高學生的身體素質。國家、教育機構必須要充分認識到中學體育教育的積極作用，實現理論與實踐相結合，提高學生在體育課堂中的積極性，實現中學體育課程改革。在中學體育教學中，教師要以學生實際情況作為教育的出發點，并在不斷實踐教學中實現最終教育理念。因此，只有不斷完善體育教學理念，才能夠樹立體育教育的目標與原則，從而發揮中學體育教學的有效性。同時，學校最終的服務對象是國家、社會、學生，應該將合理、科學的體育教學理念進行傳遞，最終實現中學體育課堂教學改革的最終目標，保障中學體育教學的有效性與全面性。

二、有效優化體育課堂教學互動內容

積極有效的互動課堂內容是提高中學體育教學有效性的重要因素。由于中學體育課程受傳統教育觀念影響，在實際中學體育教學中，其教學內容大多都是為了應付體育考試，這在很大程度上影響著中學體育課堂教學的有效性，使中學體育教學變得枯燥、乏味、毫無特色。這種教學模式違背了現代體育教學理念，無法推動學生全面發展，無法激發學生的積極性，甚至讓學生產生逆反心理。

新課改給體育教學提出了新的要求，要求體育教學要以學生發展為出發點，課程的選擇要更加科學、合理，要根據學生的實際需求設置教學科目，從而提高學生在體育課程中的積極性，使學生能夠全身心地投入體育教學中，從而實現中學體育教育的改革目標，推動學生生理、心理全面發展，為學生未來的學習生涯、工作生涯奠定堅實的基礎。

三、優化、調整體育教學模式與方法

傳統教學方法根深蒂固，嚴重影響著我國教育實施進度，更影響著教師的教學理念與教學方法，從而造成中學體育課堂教學質量偏低。因此，中學體育教師要順應時代發展，轉變教學理念，創新教學方法，以學生個性化發展、全面性發展作為最終教學目標。因此，在日常體育教學中，教師不僅僅要進行基礎知識、基礎技能教學，同時也要切實提升學生的身體素質，引導學生樹立體育意識，實現“終身體育”“陽光體育”。這就需要教師在日常體育教學中，能夠靈活地運用多元化的教學方法，雖說不能完全摒棄傳統教學方法（傳統教學方法也有自身的積極作用），但必須要在此基礎上創新教學模式，尊重學生在體育課堂中的主體地位，加強學生在體育課堂中的積極性與參與性。

由于每個學生都是一個獨立的個體，要想實現學生個性化發展，教師就必須尊重學生個體的差異性。有些學生天生體育素質比較差，這就更需要教師采取針對性教學，幫助這些學生提高身體素質，從而獲得良好的“革命本錢”。與此同時，體育作為競技類科目，為了保障中學生的安全性，筆者不提倡競技模式體育教學，倡導既要發揮體育科目的積極作用，又要加強學生的積極性，教師可以將體育教學內容與實際生活相結合，從而保障中學體育教學的有效性。

游戲教學法是在新課改下衍生的一種體育教學模式，不僅能夠保障中學體育課堂教學模式的多樣性，同時也能夠保障學生學習的積極性、互動性，能夠切實提高學生的身體素質。例如花式傳球游戲、毽子游戲等，從而最大化提高中學體育課程教學質量與效率，保障中學生能夠全身心發展。

隨著我國教育改革的不斷推進，傳統的教學模式已經無法適應現代化教學需求。因此，教師必須要創新教學模式、轉變教學理念，從而保障當代教學能夠順應時代潮流。如今體育課程的重要性愈加突出，能夠有效推動學生全身心發展，所以，中學教師必須要保障中學體育課程的有效性，全面落實新課改的要求，為中學生未來具有良好的“革命本錢”奠定基礎。

參考文獻：

[1]王素梅.新課標下石家莊市區中學體育教師新手型和熟手型教學技能研究[D].河北師范大學，2015.

[2]劉鎮杉.關于中學體育課堂教學有效性的提升[J].體育教育究，2015（24）.

編輯 栗國花