立足學(xué)生主體，提升思想品德教學(xué)的有效性

賀華英

[摘 要]小學(xué)階段如何上好思想品德課，是新課標(biāo)背景下每一個(gè)思品教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足學(xué)生主體，帶領(lǐng)學(xué)生從感性到理性，逐步深入，加強(qiáng)情感滲透，由此提升小學(xué)思想品德教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]思想品德教學(xué)；學(xué)生主體；有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0083-01

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要立足學(xué)生主體，以學(xué)生為發(fā)展的根本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。然而在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)忽略小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，將思想品德當(dāng)做死記硬背的知識(shí)，硬灌硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致思品教學(xué)收效甚微。基于此，筆者認(rèn)為，教師要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，從而有效提高思想品德教學(xué)的有效性。現(xiàn)根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)和思考。

一、營(yíng)造有效的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)思想品德教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的，是能夠通過(guò)自主探究，獲得真切的感受和體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，從自己的內(nèi)心感受出發(fā)，激活學(xué)生探究的興趣，使其積極參與同學(xué)間、師生間的探究和交流，從而起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，并能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。這就需要教師創(chuàng)設(shè)有效的課堂氛圍，營(yíng)造思想品德教學(xué)的有效情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其中。

教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行情境渲染，如畫(huà)面再現(xiàn)、實(shí)物演示、人物對(duì)話、言語(yǔ)表達(dá)等不同的課堂情境，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

例如，在教學(xué)“社區(qū)就是個(gè)大家庭”這一課時(shí)，筆者播放某小區(qū)人們和諧生活的幸福畫(huà)面。在音樂(lè)聲中，學(xué)生感受到人們心中洋溢的快樂(lè)和幸福，人與人之間互相交流，人人都為小區(qū)的干凈、整潔、美麗貢獻(xiàn)自己的力量。此時(shí)筆者追問(wèn)：“你覺(jué)得小區(qū)美好的明天從哪里來(lái)？”學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，情感上受到啟發(fā)，心靈上也有了觸動(dòng)，情理交融，展開(kāi)交流和探究，認(rèn)為小區(qū)的一草一木離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。由此，教材中的故事和人物自然而然地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于探究，從而有效提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、設(shè)置有效的問(wèn)題探究

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，有效的問(wèn)題設(shè)置是課堂教學(xué)的靈魂所在，也是幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容的主要方式。作為思想品德教師，不但要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂探究，更要善于設(shè)置有效的課堂提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，自主體驗(yàn)，并將這一思想和理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解古代中外交往的悠遠(yuǎn)歷史，筆者設(shè)計(jì)了關(guān)于考古歷史的PPT，讓學(xué)生根據(jù)這兩則PPT談?wù)勛约旱乃伎肌W(xué)生認(rèn)為，中國(guó)古代文化燦爛悠久，文化交流傳播源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。筆者追問(wèn)：“中國(guó)絲綢為什么會(huì)在兩千多年前出現(xiàn)在國(guó)外？”循著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生繼續(xù)深入探究，對(duì)絲綢之路的中外交流歷史背景有了初步的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)探究之后，得到這樣一個(gè)結(jié)論：早在兩千多年前，中國(guó)已經(jīng)摸索出一條溝通歐亞大陸的絲綢之路，打通了中外經(jīng)濟(jì)交往的關(guān)口。

以上環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容展開(kāi)自主探究，不但拓寬了知識(shí)面，而且能夠有效生成課堂資源，大大提升了對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣和課堂認(rèn)知。

三、強(qiáng)化有效的社會(huì)實(shí)踐

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要把握教學(xué)的本質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣。為此，要從兩個(gè)方面入手：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生組成互助小組，建構(gòu)自主探究的課堂形式，強(qiáng)化有效的互動(dòng)交流；另一方面，組織有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣。

比如，在教學(xué)“身邊的朋友”這一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约航涣四男┡笥眩@些朋友各是什么樣的性格，接下來(lái)讓大家一起分享朋友間互相幫助的故事。然后，教師講述一些英雄人物的故事，讓大家展開(kāi)討論：怎樣的朋友才是真朋友？如何交到真朋友？在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)之下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，朋友之間要以誠(chéng)相待，不能自私自利，要尊重對(duì)方，多從對(duì)方的需求出發(fā)，只有關(guān)心別人才能贏得真朋友。通過(guò)這樣的課堂引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)朋友有了深刻的認(rèn)知，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)照自己的朋友，從而認(rèn)識(shí)到今后自己要努力的方向，自然也提高了交友的能力。

以上環(huán)節(jié)，教師將思想性和實(shí)踐性結(jié)合在一起，為學(xué)生進(jìn)行有效的引領(lǐng)，從而指導(dǎo)學(xué)生把道理和自己的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣不但能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容提升自己的能力。

總而言之，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要立足學(xué)生這一主體，改變教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，帶領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)，提高辨別是非的能力，為小學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)編 羅 艷）