新課標下高中數學“有效教學”的策略分析

麥小東

【摘要】正如我們知道的，高中數學課程盡管內容多，但是課程的安排較緊，因此怎樣在一定的時間內開展有效教學成為教學的重點。文章通過分析有效教學的具體內涵，進一步探究開展有效教學的重要性，分析新課標下高中數學課程開展的有效措施，為相關人員提供參考和借鑒。

【關鍵詞】新課標 高中數學 有效教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0138-02

一、有效教學的含義

對于“有效教學”來說，這一概念源于上個世紀的西方開展的教學科學化運動。事實上，有效教學是保證教學的有效性的過程，教學的有效性不僅指的是教學效果的有效性，還有教學的效益和教學效率。在評估教學效果時，要發揮教學結果和教學目標的作用，如果結果和目標相等或高于目標，那么教學的效果會比較好，相反教學效果不好。對于教學效益來說，它和經濟效益比較像，這反映的是教學結果和教學活動的價值，在一定程度上是考查教學成果是否和個人需要、社會需要相適應。對于教學效率來說，它是考查教學有效性的指標，按照實際經驗可以得知，教學效率量化是有效教學時間和總教學時間的比。在高中開展有效教學的過程里，判斷其是否有效是要通過上面幾個因素決定的。

二、在高中數學教學中開展有效教學的意義

在高中的數學教學過程里，要把有效教學作為新課標的重要思想，通過有效教學來實現教學的總目標是具有重大意義的。

1.有效教學有利于更好的貫徹落實新課標要求和理念

按照《高中新課標標準》可以得知，高中的數學課程影響著學生的終身發展，同時也在一定程度上影響著學生的世界觀和價值觀，是對有效教學的肯定。對于有效教學來說，它是高中數學教學開展的重要要求和重要標準，不僅如此，開展有效教學的實際效果會影響高中數學教學未來發展。

2.有效教學可以幫助實現高中數學教學效率平衡性

因為不同的學生存在主體差異性，所以其在學習數學知識和接收數學知識上都會存在不同，如果使用一樣的教學方法很容易導致“教學效率失衡”的現象，學生的數學差距越來越大，如果出現這種現象，代表數學教學沒有提高其有效性，依然有很多低效和無效現象存在。因此要實施因材施教，提高有效教學的效果，進一步平衡教學質量。

三、高中數學課堂實現“有效教學”的策略

對于高中數學來說，它和初中數學最大的差異是學習內容上的差異，高中數學教學內容更加深化，因此實施有效教學的效果會影響教學質量。對于數學教學來說，要分析其有效性，就要合理制定教學目標，同時還要確定教學內容，選擇恰當的教學方式，最后評估教學結果。所以，文章從上述幾個方面具體闡述開展有效教學的策略。

1.制定明確而合理的教學目標

制定科學的教學目標有利于更好的開展教學工作，按照目標的實現時間和目標涵蓋的具體內容來看，教學目標可以是長期目標，也可以是短期目標，而在高中數學教學過程中，數學教師要在學期開始制定合理的目標，同時還要有初步的學習計劃，制定合理的學習目標，讓學生在學期開始就有總體目標的把握，大體上了解學習的內容。而對于短期目標來說，就是針對每一節課所提出的教學目標，通過確定教學目標，分析本節課的教學重點和難點，使學生在本節課的學習過程中有意識的注意教學重點和難點，進一步提高高中學生學習數學的效率。

2.制定合理的教學內容

因為高中數學的有關課程設計的數學知識比較多，所以在進行知識講授時要注意主要部分和次要部分，把教學的重點和教學難點傳遞給學生，通過列舉和重點難點有關的例題，加大練習力度，利用有效的教學內容，提高學生對知識的吸收率，更好的運用數學知識。

3.實施高效的教學方式

在高中，數學課堂的教學方式選擇會影響教學質量，而一些高效的教學方式離不開教師的引導，通過例題的練習，幫助學生自主建立教學知識體系。另外，通過現場的教學工具進行講解可以降低理解的難度，舉例來看，在講解數學的“直線與平面垂直定理”時，教師可以通過教室墻角的多條線引導學生理解，進一步降低理解難度，加深印象。

4.有效評估教學結果

在一段時間的教學以后，要通過實際情況分析教學目標制定的不合理之處，同時還要分析教學內容和方式上的缺陷，進一步改進教學質量，事實上，最直接有效的評估方式是學生的數學成績，在開展階段性教學以后，要通過引導，組織學生進行總結工作和復習工作，及時鞏固知識體系，檢測教學質量和教學結果，有利于幫助學生提高學習效率，同時也可以更好的開展下一階段的學習。

四、結束語

在高中的各科教學中，數學的重要性不言而喻。高中生的綜合成績很大程度上受到數學成績的影響，這是由于數學教學的有效性影響的，有效教學不僅僅是一種標準，同時也是開展教學的方向，要通過教學目標的有效性，教學內容和教學方式的有效性，結合及時的反思，進一步提高總體教學質量。

參考文獻：

[1]陳云贊.新課標下高中數學“有效學習”的策略探究[J].中學數學研究：高中版，2013（8）31—33

[2]程新展.高中數學有效教學的六個著力點[J].中國數學教育：高中版，2010（10）：10-11

[3]王煥元.新課標下高中數學實施有效教學的實踐與思考[J].數學教學研究，2009，28（4）

[4]周麗燕.高中數學教師現代教育技術現狀的調查研究[D].東北師范大學，2009