記敘文寫作的四個理念

吳玥

【摘 要】高中語文的寫作學習中，記敘文占據了非常重要的位置，通過記敘文的寫作訓練，能不斷提高我們的整體語言表達能力，并在很大程度上幫助我們適應未來的工作、生活和學習中的語言敘述與表達的需要。老師在記敘文的寫作教學中也是引導我們學生應通過細致而生動形象地描寫，突出人物個性并抒發個人的真實情感，不斷提升我們語文綜合運用能力。但在我們實際記敘文的寫作中，還是存在很多問題，比如缺乏內容的深度思考和構建、素材的積累不足以及沒有科學的訓練方法等，致使大部分學生在記敘文寫作方面的效率和質量低下。

【關鍵詞】記敘文；寫作；四個理念

我們大部分學生在記敘文寫作中，是按照老師埋頭苦練的教學引導，不斷反復在作文訓練中來實現提升寫作水平的目標，而事實上雖然增加了訓練數量并也提高了寫作速度，但并沒有起到根本性的提升寫作水平的效果。這樣就導致我們大部分學生的記敘文寫作出現機械化的模式，只能依著葫蘆畫瓢地寫作，并沒有豐富而生動的內容，而且也缺乏邏輯思維能力。

1.應具備辯證的思維角度

事實上，辯證思想是議論文寫作的根本要求，是指對事物的看待和分析應一分為二，不能絕對地看待問題的發生與發展。而在記敘文寫作中，也應在內容中融合一些辯證思維色彩。具體寫作的實踐過程中，全面理解故事材料的同時，應對常規思維進行轉換和創新，善于挖掘故事新穎而獨特的思想情感。通過在作文內容中有效應用這種思維方式，可開拓和挖掘創新而獨特的主題，給作文起到畫龍點睛的作用。例如清代李漁在《閑情偶寄》道：“東施之貌，未必丑于西施，止為效顰于人，遂蒙千古之誚。”這種對與眾不同的看法同樣也可以通過這個“東施效顰”的主題來延伸到現代故事中去。隨著社會的發展，現代大部分人們都希望有自己的獨特優勢特點，不追求盲目性地模仿。因此如果以辯證思維的角度來理解“東施效顰”，東施雖不美，但卻能敢于“效顰”，也從另一個角度表現了她的勇氣和對美的不懈追求，從這個大反轉的辯證角度能帶給文章更加新穎和獨特的亮點。在這樣的辯證思維的作文訓練中能不斷影響我們的思想，并提升我們在寫作思維和內容安排上的全面性、深刻性。

2.應在題材上注重親情情感的融入

情感的東西能帶給人觸動和共鳴，因此本人認為應注重將親情題材納入到記敘文寫作內容中去。在寫作時，不必使用太過華麗的精美詞句去修飾包裝親情，也不需要用過于濃烈的情感去夸大親情，只需要通過生活中最真實的小事情來呈現出人的真善美即可提升并豐富記敘文的內涵和情感。例如，龍應臺的《目送》是敘述親情的佳作。文中這樣寫道：“九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發我看著他瘦小的背影消失在門里。……我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠”。龍應臺在文中通過對親情真實、細節的描述與表達，將情感藝術化的表現出來，打動人心，使人產生共鳴。因此本人認為記敘文題材上應融合滲透親情這種情感，來提升文章的情感藝術價值。

3.寫作技巧上應結合自然景物的烘托與陪襯

記敘文的寫作過程中，如果僅僅安排人或物的敘述，是比較單調和枯燥的。但如果增添一些自然景物，能對文章起到更好的烘托、陪襯與渲染的積極作用，增添文章的詩情畫意和文學藝術的魅力。而且這種自然景物的融入，應以高雅、積極、正能量方面的思想格調為基礎，能渲染和突出文章的主旨思想與情感表達。但文章切忌不可過于消極、片面甚至灰暗低俗。例如以下這篇零分作文：什么是不朽？我冥思苦想，思緒萬千。我曾以為，道德與信念是不朽的。可當有一天得知，隔壁班的二柱子去攙扶一位跌倒的老奶奶卻被她一把扭住時，我和我的小伙伴們都驚呆了。老家的三大爺變賣了家中僅有的幾只山羊進城來看病，換來的只是琳瑯滿目的檢查化驗單和無可奈何不得不給的紅包，在白衣天使燈紅酒綠后的醉眼微醺下，大爺最終還是走了……從這篇文章題材來看具有時代性，語言也比較流暢，但經老師分析，這種不符合社會主義核心價值觀的思想是無法在高考作文中取得成功的。因此這也就提醒我們學生在高考寫作中更應該合理把握好寫作技巧，適時地運用自然景物等來烘托陪襯內容。

4.情感主旨上應強調對生命的敬畏

我認為，人類應把世界上存在的一切人與事都當做一個平等的生命來看待和尊重，并對每一個生命個體都懷有敬畏和感恩之心。例如史懷澤的《敬畏生命》文章中這樣寫道：“善是保持生命、促進生命，使可發展的生命實現其最高的價值，惡則是毀滅生命、傷害生命，壓制生命的發展。這是必然的、普遍的、絕對的倫理原則。”在一個晴朗的早晨，提著彈弓到雷帕山去打鳥。樹上的鳥兒在晨曦中歌唱，他給彈弓裝上小石塊，瞄準了其中的一只。正在這時，教堂的大鐘響了。鐘聲回蕩在朝霞與鳥兒的歌唱聲中，這個小男孩渾身一顫，覺得這是來自天國的聲音。他扔下彈弓，驚走了鳥兒……通過這段文字的敘述，能折射出作者對生命價值的態度，這無形之中在引導我們如何做人并潛移默化地感染我們人心價值觀的思想，強調了每一個生命體的價值和珍貴。哪怕是一顆種子、一朵花，它們的生長過程都蘊藏著深刻的人生哲理。因此這也要求我們在記敘文寫作中應學會贊譽生命并敬畏生命，對萬物都皆可使用擬人等修辭法來呈現出生命的活力和質感，提高作文的思想價值。

結束語

綜上所述，在我們高中記敘文的寫作中若能做到以上四個要點，那么不僅從作文內容上更加豐富和飽滿，同時也能切實表達出自己對人生、社會以及自然等的感受，體驗和感悟更深層次的生活意義和價值，發現生活中更多的美，循序漸進地提升了我們在記敘文寫作中的水準。

【參考文獻】

[1]單猛.記敘文寫作的四個理念[J].新高考（語文備考，高三），2015，26（1）：15-17

[2]宋宏雄.王靜.高中生記敘文寫作現狀分析與對策研究[J].河北師范大學學報（教育科學版），2013，10（8）：103-105

[3]陸飛燕.高中生記敘文寫作問題分析與寫作指導[J].作文成功之路（下旬），2016，23（3）：76-76