英語單詞的教學藝術

賴夏琳

摘 要：小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節，由于小學生年齡小、好玩，不愿把更多的精力花費在單詞的記憶上。因此，幾乎所有的學生一提起英語單詞，就感到頭痛。這就要求老師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，把單詞教學貫穿到娛樂中，使學生學起來不感到枯燥、乏味。根據小學生的年齡特征，闡述了在小學英語單詞教學中經常采用的方法。

關鍵詞：小學英語；單詞教學；巧用游戲；創設情境

一、巧用游戲，學單詞

利用游戲教學，引發學生的無意注意，變枯燥的單詞學習為有趣味性和挑戰性的游戲活動，使學生在專心的玩中輕松掌握單詞。如：教顏色的單詞時，我先準備一些單詞的圖片，如白色的飛機、紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜圖片上物體的顏色，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，把圖片高舉在手中，并說：“This is a plane（banana）.What colour is it ？Please guess.”猜的學生問全班同學，“Is it red（yellow）？”等。全班學生答：“Yes. ”或“No.”猜對后換另一個學生繼續猜。

同時，我利用“聞聞、嘗嘗”教有關各種味道的單詞，我把日常飲食中的醋、鹽、糖、苦瓜、辣椒帶進課堂，讓學生親自品嘗、聞聞，在親身體驗中快樂地獲得新知。

二、借助歌謠，學單詞

我在教各種動物的名稱時，教學生邊說邊配動作：hen，hen，大母雞，horse，horse，馬奔騰，cow，cow，出牛奶，sheep，sheep，羊毛多，cat，cat，抓老鼠，rabbit，rabbit，蹦蹦跳，fish，fish，水里游……教各種水果的名稱時，我把新詞和相關聯的句型串成一首歌謠：“What do you like？What do you like？I like apples. I like apples. Here you are .Here you are. Thank you. Thank you. Thank you.”當學生朗朗上口后，讓學生替換其他水果名稱，開展歌謠仿編比賽。在教“in，on，under”這些介詞時，由于這些介詞比較難準確記憶，我就為學生編了這樣一首兒歌：“In， in， in the desk， my bag is in the desk. On， on， on the desk ， my book is on the desk. Under，under，under the desk， my cat is under the desk.”這種方式既起到了鞏固單詞的作用，又提高了學生的學習興趣，單詞很快就朗朗上口了。

三、以畫為媒，學單詞

雖然不是所有單詞都能用簡筆畫表示出來，但利用簡筆畫能使單詞的音、形、義三者巧妙地聯系起來，提高課堂教學效果。如教學單詞grandpa，hungry等，配以簡單直觀的簡筆畫，比起掛圖更有趣味性，更能吸引學生的注意力，使學生通過形象生動的簡筆畫將單詞記住。

四、善用形體，學單詞

在課堂中，學生很關注教師的一舉手、一投足和臉部表情，抓住這一點，在教學happy，sad，angry，tired等單詞時，我不但利用簡筆畫，還讓每個學生注意看我不斷變化表情的臉，感受我的喜、怒、哀、樂，然后讓學生自己邊說單詞邊配上表情和體態動作，學生按照老師的要求，大膽地做出夸張的動作，在不知不覺中已把新學的單詞深深地印在腦海里。

五、創設情境，學單詞

遇到抽象或難以用圖片、動作去幫助理解的單詞時，我充分利用學生已學得的語言知識，創設相關的情境，讓學生根據已有的經驗去理解，獲取新知。如教favourite一詞時，我出示有關Tom喜歡水果程度的幻燈片：“I like apples.”（星級指數：★★★）“I like oranges.”（星級指數：★★★★）“I like bananas.”（星級指數：★★★★★）So my favourite fruit is banana！Banana is my favourite fruit！學生通過觀察情境，對比及借助已有知識like的理解，很快明白 favourite 就是最喜愛的意思。

采用以上教單詞的藝術，可以克服過去單詞教學中，講得過多，消化不良；接觸少，重現率低；邊學習邊遺忘的缺陷。學生在樂學、善學、好學的氛圍中學會單詞，記住單詞，掌握單詞，取得良好的教學效果。

參考文獻：

李廣平.小學英語詞匯教學新探[J].中小學英語教學與研究，2005（2）.