新課改下的開放式語文教學探究

方暉

摘 要：語文教學要與學生的日常生活相結合，使學生在學習中體會生活，在生活中更加有效地開展語文學習。要注重做好課前鋪墊，保證開放教學效果；調節課堂氛圍，提高課堂教學有效性；鞏固教學成果，提升學生語文能力；拓展課堂教學空間，增強學生情感體驗。

關鍵詞：新課改；開放式；小學語文；情感體驗

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0075-01

在語文教學中實施開放式教學，可以實現和諧教育和促進學生全面發展的目標。在語文教學中遵循這一教學原則和思想，可以確保語文教學的有效性，提升語文教學的效率，切實提高語文教學的時效性。開放式教學模式，可以使學生自主學習能力得到有效提升，利于培養學生思維能力和解決實際問題的能力。

一、注重做好課前鋪墊，保證開放教學效果

當前，在語文教學過程中，有的教師鋪墊工作做得不夠到位。在學習之前，學生對教師的教學目標及學習任務不夠明確，往往會處于被動接受的地位。這樣就會使學生對語文知識的理解和消化存在困難，影響學生語文學習能力的提升。在開放式教學模式下，教師應該在課前公布教學目標，讓學生采取有效的方法進行學習，提升語文學習的效率。例如，在學習課文《朱德的扁擔》時，教師應該做好課前鋪墊工作，讓學生對朱德有所了解，這樣，學生在學習的時候，能更好地理解文章的內容。教師在課前明確教學目標，學生在預習和學習的時候就會有針對性，語文教學效率會得到提高。

二、調節課堂氛圍，提高課堂教學有效性

在語文教學過程中，課堂教學氛圍對學生學習效率有著重要的影響。因此，教師在開放式教學模式下，應該采取有效的方法來調節課堂教學氛圍，切實提高語文課堂教學效率。教師在教學實踐中，可以引導學生參與到語文教學中，使學生在積極參與的過程中提高語文學習的效率，增強學生的情感體驗，保證語文教學的有效性。教師需要結合教學內容，創設豐富的教學情境，這樣有利于創設濃厚的課堂學習氛圍，對于學生學習的有效性有著重要的促進作用。例如，在學習課文《晏子勸齊王》時，教師可以創設教學情境，讓學生參與到情境的模擬中來。通過組織學生模擬文章情境，增強學生的情感體驗，提高語文教學的有效性，提高學生語文綜合能力。

三、鞏固教學成果，提升學生語文能力

在開放式教學模式下，為了提高語文教學效率，教師應注重鞏固教學成果，提升學生學習能力，提高學生語文綜合素養。因此，教師應該注重結合學生的實際情況，組織學生開展有效的拓展學習，在拓展學習的過程中使學生更好地鞏固所學習的語文知識，拓展學生想象空間和思維空間，切實激發學生學習興趣，提高教學的效率和質量。例如，在學習課文《三借芭蕉扇》時，教師可以引導學生閱讀相關的書籍或觀看影視資料，使學生對文章內容所涉及的故事情節有所了解。這樣的教學方式，能有效提高語文教學效率，提升學生語文綜合素養，保證語文教學的有效性。

四、拓展課堂教學空間，增強學生情感體驗

在語文教學中，為了更好地提升學生語文應用能力，教師應注重拓展語文課堂教學空間，增強學生的情感體驗，使學生的語文綜合能力得到提升。首先，教師可以引導學生在大自然中開展語文學習，通過接觸自然，啟迪學生的藝術靈感，使學生產生獨特的情感體驗。其次，教師應該注重引導學生在社會中開展語文學習。生活處處皆知識，在實際生活中，學生既能夠學習到語文知識，又能夠應用已經掌握的語文知識，對鞏固所學知識有著重要作用。第三，教師可以采用現代化的方式開展教學，如創設微信群和QQ群等，拓展語文教學的空間，切實提高語文教學效率，使學生隨時隨地感受到語文學習的濃厚氛圍。

五、明確開放化教學目標，實行開放性評價

在語文教學過程中開展開放式教學，教師應明確教學目標，實施開放性的教學評價。只有這樣，才能有效提高開放性教學的效率，使學生的語文綜合能力得到有效提升。教師在開展教學評價的時候，應該結合學生的綜合發展情況，圍繞學生的綜合發展進行教學評價，摒棄追求升學率的考試和評價方式。教師在評價中，不能把考試分數作為唯一評價學生的標準，對學生的全方位發展應該有完善的評價標準。這樣可以使學生對自身的發展有更加準確和清醒的認識，學生語文學習的效率會大大提升，能更加有效地實現語文教學目標。

六、結束語

綜上所述，在語文教學實踐中開展開放式教學，是堅持新課標方向、提高語文教學效率的重要體現。在開放式語文教學模式下，應該保證語文教學時間和空間層面的雙重開放，切實緊密聯系語文學習的各個環節，提高語文教學的效率。教師應該堅持開放性的教學方向，不斷優化教學內容，完善教學評價。這樣可以增強學生在開放式語文教學中的體驗，切實提高語文教學效率，提升學生語文綜合素養，實現素質教育的目標。

參考文獻：

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