動起來，讓音樂課堂精彩無限

張磊明

【摘 要】 心動、情動、行動，交織成了課堂教學的三部曲，在小學音樂課堂教學中，我們需要動起來，不僅是教師的思想要動起來，學生的情感也要在課堂上動起來，讓學生對于每節課都充滿心動之感，在每節課中都得到滿足，如此，音樂課堂才會精彩無限。

【關鍵詞】 小學音樂；心動；情動

沒有學生參與的課堂是無效的。小學音樂教學課程標準中明確地指出要培養學生學習音樂的興趣。這一目標的實現就需要“動”。這種“動”既是學生的思想情感之動，又是課堂教學形式的一種靈動的變化，只有讓學生和課堂都動起來，音樂課堂才會別開生面，再創輝煌。當前的課堂上普遍顯示出學生的一種被動之感，由于對于該學科的不重視和教學方法的老套直接導致了課堂沒有活力，沒有學生的參與。教師要順應時代的需要，革新自己的教學理念，在新課程標準的指引下去提升自我的專業素養，在課堂上為學生傾情付出，讓學生的思想情趣得到提升，讓他們也可以被藝術的情懷陶醉。

一、心動，喚起學生的參與意識

心動，是開展一切事情的前提，沒有心靈上的一種呼應是無法從根本上產生一種必勝的信念的。在小學音樂學習中，教師要呼喚起學生參與課堂的意識，就要使其心動，讓他們被每一節課深深吸引，在上課之初便欲罷不能地投入其中，這才是教學成功的藝術。小學生對于外面的世界充滿著無盡的期待，我們要積極地挖掘出那些他們期待的內容，在音樂課堂中去積極地利用，從而讓音樂能夠成為學生生活中必不可少的一份精神食糧。教師可以利用一些現代化的教學設備，也可以利用自己的藝術素養，還可以利用與學生之間的親密無間的關系來讓學生去為音樂心動，愛上音樂。

例如在《閃亮全世界》一課的教學過程中，我就先讓學生的心動了起來，這首歌曲中與學生熟悉的流行歌曲《我最閃亮》有著異曲同工之妙。那么課堂導入的環節我就利用學生對于流行音樂的一種癡迷心理來引入新課，“同學們，《我最閃亮》大家熟悉么？誰能夠哼唱幾句？”大家都輕輕地哼唱了起來，進入課堂的過程中學生非常的輕松。“今天我們也學習一首比《我最閃亮》更加有追求的歌曲，《閃亮全世界》好不好？相信你們一定會期待這首歌曲。”學生們都充滿著一種好奇，都是閃亮，又有何不同？我讓學生來反復地欣賞這兩首歌曲，尋找其中的不同之處，學生自然就會投入更多的精力，在心靈上有所觸動。

小學音樂教學不能離開學生的參與，學生的心動是參與的第一步，教師要充分地了解學生的心理活動，用適合學生的方式去打開學生的藝術心扉。

二、情動，撩撥學生的藝術幻想

音樂是情感的凝聚，在欣賞音樂的時候，如果我們可以用心去欣賞，用情去感悟，就會使自己在音樂中沉醉下去。可以說音樂中的情感力量是無窮的，利用好那些溫暖的音樂情感不失為一種有效的德育途徑。小學生需要德育，需要養成良好的品質，而利用音樂去進行情感熏陶則更有效。現行的小學音樂教材中選擇的曲目多為積極向上的、體現社會主義核心價值觀的內容，而采取有效的，適合小學生心理實際的教學策略，來幫助學生的情感隨音樂而動起來，則可以使學生從小便產生一種對于藝術的向往和健康的心理態度。

例如在《小白菜》一課的教學過程中，我就首先介紹了這首歌曲的創作背景，為學生揭示了那個時代的人們的處境，然后讓學生再去欣賞這首歌曲，學生欣賞的過程中，我沒有打擾他們，讓他們自己去體悟音樂的情感。憂傷的情感逐漸地流露到了每個學生的面龐上，我深知，他們已經被這音樂給感染了，于是我利用這節課中迸發出來的那種情感，讓學生去反思自己生活的不易，去反思自己父母對于自己無盡的付出以及美好的期待。有的同學說：“老師小白菜太可憐了，相比而言，我們還是幸福的，我們要珍惜自己的美好學習生活，努力地完善自己，成為一個好學生。”還有的同學說：“過去的我們太不懂事了。”整個課堂氣氛都被音樂中的情感浸染了。

小學生的內心比較脆弱，他們中有著一些不良的心理傾向，而教師要充分地利用好音樂課堂，將學生堅韌的心理品質挖掘出來，用音樂去影響學生，感化學生，從而在情動的同時還可以收獲一份沉甸甸的滿足。

三、行動，展現課堂的多樣魅力

課堂的動更在于課堂形式的動，也在于學生在多樣化的音樂課堂形式中動起來，這樣更能將音樂學習的氣氛調動起來。行動在于學生的實踐活動，更在于教師的一種對于課堂負責的行動。小學音樂課程標準中指出要關注每個學生的學習體驗，而全員參與課堂教學就成為了一種教學上的期待，教師可以充分地利用一些音樂活動來促使每個學生都可以全情投入到音樂學習中。

例如在《烏鴉與狐貍》一課的教學過程中，我就讓學生在實踐行動中去感受音樂，首先讓學生去欣賞音樂，而后我讓學生去創編一個音樂劇，讓每個小組創編一個，然后各個小組進行比賽，看哪個小組表演得更好。這樣一來，就使全員都參與到音樂實踐活動中去了，學生在表演中盡顯了烏鴉和狐貍的神態，在音樂的創編上也是各有特色。我不禁為學生的能力而慨嘆，學生們是可以自己在音樂實踐中去戰勝自我的。在這樣的活動中，他們更容易去理解音樂的情感，也可以在其中收獲到更為深刻的現實意義。

實踐活動不是一個學生的活動，應該是面向全體學生的活動，整個課堂應該成為所有學生的樂園。這樣，學生才會收獲參與課堂的滿足感和對下一節課的期待感，而課堂、學生、老師也可以巧妙地融合在一起，使課堂呈現出一派活躍而又真實的狀態。

總之，在小學音樂課堂教學中，動起來，才會獲得無限的精彩。教師要采用靈活的教學形式使學生產生熱愛音樂的心情，而后在從情感上去激發學生與作品之間的共鳴，從而使音樂情感更加的豐富，審美情趣也更加豐滿。除此之外，教師還要利用一些音樂教學活動來使學生行動起來，全員參與課堂中，去共同創造一種完美的課堂氛圍，使師生在其中都可以獲得精神成長，展現音樂課堂的無窮魅力。

【參考文獻】

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