淺談提高中職數學課堂效率的方式方法

牟哲偉

【摘要】高效課堂是提高教學質量的重要保證，能夠充分調動其學生的學習積極性和主觀能動性，作為教學的主要陣地，提高課堂的高效性是現今教育教學值得研究的問題。現今，由于中職生個性化特點，數學基礎較差，中職生學習數學的積極性并不高，中職教師要采取多元化的教學方式，豐富數學課堂氛圍，才能有效的提升中職生數學水平。本文首先提出中職數學教學存在的問題，并提出提高中職數學課堂效率的方式方法。

【關鍵詞】中職數學 課堂效率 中職生 方式方法

隨著大學的不斷擴招，高中的普及發展，對中職學校生源質量產生了很大的影響，大部分的中職生學習基礎，對數學學習的熱情并不高，甚至產生厭學心理，在一定程度上影響了中職數學的教學效果。對此，作為一名中職數學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數學的信心，激發學生的求知欲，如何在數學課堂中提高教學效果，促使學生數學能力和素質的提高，是中職數學教師亟待解決的問題。

一、中職數學教學存在的問題

（一）中職生的數學基礎較差

從學生實際情況看，高等教育和高中教育招生規模逐年擴大的背景下，現在處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業教育的生源幾乎全部來自初中生，而且絕大多數是升入高中無望才選擇上中等職業學校學習的，學生基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解，甚至一些中職生對數學課由聽不懂到聽不進直到很反感，提起數學課就“頭疼”。

（二）數學教學重視程度較低

中職學校主要以就業為導向作為其教學目標，各中等職業學校在“2.5+0.5”的辦學模式基礎上積極推行“2+1”模式，即兩年在校學習理論知識和專業技能，第三年到企業頂崗生產實習。這樣，專業實訓與職業資格認證培訓所占的比重也在增加，導致中職生在校學校兩年文化基礎課程先對課時縮減，降低了數學教學的重視程度，課堂效率也相應受到影響。

（三）數學教學的課堂氛圍不濃

數學課在中職學校眾多專業課來說，雖然是必修課，但是與專業課的聯系較少，很多學生對數學學習興趣不高，上課不專心聽講，不積極主動思考，作業馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿，導致數學教學的課堂氛圍不濃，中職數學教學質量低下。

二、提高中職數學課堂效率的方式方法

在中職數學課堂教學中，中職教師必須要尊重學生的主體地位，讓學生親自參與數學建模與實踐，打破中等職業數學課教學目前所面臨的尷尬局面，拋棄急功近利的思想，加快教學改革的步伐，使數學課在中等職業教育中真正發揮應有的作用。 筆者通過多年的從教經驗針對高效課堂的教學方法總結如下：

（一）提高中職數學的地位和重視度

要想提高高效的數學課堂，就要從中職學校自身做起，加強對中職數學教學的重視程度，提高中職數學的地位，要認清中職數學區別于數學，不再需要很強的系統性，要根據中職生的特點，將中職數學更好的服務于對應專業的專業課程和職業崗位，教學就應該有服務意識，具有職業導向作用。眾所周知，中職數學關注的焦點無疑是學生專業職業技能的學習和培養，要適時的調整數學文化基礎課與專業課比例，教師可加強對中職數學的重視程度，研究符合中職生就業需求的數學知識，條件成熟也可以考慮將數學課與專業課程進行整合，從而實現中職數學高效課堂的可能。

（二）數學教學內容要服務于專業課程

由于中職復雜的教學情況（專業不同、學情不同、市場需求不同等），教學要求不能一刀切。中職數學教師應該根據不同專業的學生特點，徹底打散數學課程體系，使數學教學圍繞專業課程轉變，在數學教師與專業課教師充分討論的基礎上，明確各知識點的具體應用情況，對數學內容進行篩選和理順，根據數學要求“自成體系”。比如中職學校可以把“計算機及應用”、“網絡”、“信息”三個專業歸為一個數學教學板塊，把“模具”、“數控”、“機電”、“汽修”四個專業歸為另一數學教學板塊等等，根據學生個性化特色選取中職數學教學內容，促進數學教學課堂的有效提升。

（三）數學實驗在中職數學課堂教學的應用

中職數學教學要注重實驗課的開展，引導學生通過實驗、觀察、猜想、歸納，讓學生親歷數學建模過程，逐步掌握認識事物，發現真理的方式、方法，有助于提高學生觀察和獨立思考的能力，是學生正確理解、掌握數學概念和發現數學規律及本質的有效途徑，更重要的是可以培養學生探索、研究新事物的創造精神和科學態度，有利于學生主體地位的發揮，調動中職生學習積極性和主觀能動性，從而提高數學教學效率。

（四）建立完善的數學教學評價體系

在中職數學教學中，完善的數學教學評價體系是十分重要的，合理的考核方式更加有助于數學的教學相長，對于學生的考核，不能僅憑期末考試成績衡量中職生學習數學的好壞，考核衡量標準要更加全面，包括中職生日常出勤率、上課的表現程度等等，從中職生的綜合素質進行衡量。同時還要加強學生對數學教師的評價，評價考核中，要多梯度多標準，各專業有不同的考核目標，各年級段有不同的側重點，同一班級也要有不同的層次要求。通過學生和教師之間的相互評價，有助于不斷完善中職數學的課堂教學質量，從而提高中職數學的課堂教學的高效性。

三、結語

中職數學教學質量的提升，不僅僅要有嚴謹的教學方法，還要有濃厚的課堂學習氛圍，才能有效的提升中職數學課堂效率。對此，中職數學教師要中職數學教學必須轉變觀念，由知識型向能力型和應用型轉化，尊重學生的主體地位，引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，要注重對數學實驗在中職數學課堂教學的應用，開展豐富的課堂教學活動，調動其學生的積極性和主觀能動性等等，從而提升中職生對數學學習的興趣，提高中職生數學的教學水平。

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