淺談在高中數學教學中培養學生良好的學習習慣

艾園園??

摘要：高中階段是學生發展的關鍵期，高中數學知識點多、抽象化程度提升、邏輯思維強，不同于其他的學科，在教學中，作為教師不僅應該傳授知識，培養學生的學習能力，還需要教師有方法、有針對性地在教學過程中培養學生良好的學習習慣，發揮學生個人的主觀能動性。良好的學習習慣的養成不僅對于學生來說非常重要，對于教師的有效教學也有很大的幫助。

關鍵詞：高中數學；教學；學習習慣；學習過程

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-087-1

一、提高認識，認識到良好的學習習慣的重要性

1.正確地認識自己，是培養良好學習習慣的基礎。

俗話說“知人者智，自知者明”。知人不易，知己更難。每個學生都有自己的行為特點，良好學習習慣的形成離不開老師的指導。我們老師要幫助學生正確地認識自己，科學地了解自己，同時注意培養學生個體的學習習慣。在此基礎上，建立適合自己的學習方法，揚長避短。

2.幫助學生認識到學習的重要性。

學習是學生的天職。在科學技術日新月異的當下，只有學習才能為自己創造美好的未來。早學習，多學習，才能獲得更多的知識。通過各種故事、名言等讓學生認識到學習的重要性，使學生養成一心向學的習慣，提高學習的積極性。

二、對學生數學思維習慣的培養

1.教學中培養學生的數學應用意識。

傳統的教學方式更多的關注教學成績，但數學教學的最終目的是學以致用，要注重教學的實用性，注重數學的實際功能。因此在數學教學中，教師要結合現實生活中的實際情況運用情景教學法。要注重對學生數學應用意識的培養，讓學生把在課堂上學到的知識運用到實際的生活中去，努力培養他們運用數學方法處理實際問題的思維和能力，要注重對數學學習思維的培養。

2.教學中培養學生的思維創新意識。

在教學中改變填鴨式的教學方式，注重對學生創新意識培養。教師應該把學生視為課堂的主體，鼓勵同學們積極主動去學習知識，教學時運用科學的方法提高同學們的學習興趣，引導他們主動地對數學問題進行思考，側重對數學知識規律的掌握，要明確數學學習不是單純地對數學公式的死記硬背，做到結合實際問題進行創新式的演練與應用。

三、培養學生把握學習過程的習慣

1.課前預習的習慣。

預習的習慣是教師首先要培養學生的，通過充分的預習，學生能夠對課堂學習內容有一個初步的了解，尤其是高中數學相較其他文科比較難的情況下，特別重要。帶著問題進行課堂學習，對于在預習中遇到問題要嘗試著去解決，對于不能夠解決的問題，帶著問題在課堂上聽老師的講解。這樣能夠很大程度地提高學生學習的有效性，促進學生數學能力的提升。

2.認真聽講的習慣。

（1）培養學生認真傾聽的習慣。傾聽是養成良好學習習慣的重要保證，也是人與人交往中體現出一個人良好修養的重要標志。

在教學中，培養學生認真傾聽的習慣并不容易。有的學生不能集中注意力聽課，有的學生坐得端端正正但聽進去的很少，抓不住關鍵。以我的實際經驗來看，當發現孩子認真聽講、用心思考、回答時，我就用真誠的話語鼓勵他們，學生們獲得贊揚自然而然的認真聽講。有的學生聽不懂或者做題不會下課來問我時，我通常給他們說在課堂上哪塊內容上講過，哪句話提到過，下意識里學生們上課時就不敢開小差了。

（2）教學中提高學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容產生了興趣，他就會愿意去了解它，并且能以積極的態度去學習。數學中，老師注意多引入了學生們喜愛的事物、感興趣的例子。

（3）培養學生記筆記的好習慣。“好記性不如爛筆頭”。記筆記有助于指引并穩定注意，培養學生課堂認真聽講的習慣。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，促進學生對課堂講授內容的理解。記筆記有助于對所學知識的復習和記憶。高中數學知識點多、思維性強，記筆記顯得尤為重要。在教學過程中，我會強調筆記的重要性，典型例題，特別是書本上沒有的，要求他們逐字逐句的按步驟記下，解決典型例題的思想方法，都是通過筆記才能全部記下，課后消化理解的。

3.課后復習的習慣。

高中階段的數學難度較大，很多知識并不能單純依靠預習和課堂學習就能夠完全掌握的，需要學生在課后付出很多的努力，而復習習慣的培養是解決學生知識鞏固和理解加深的重要途徑。如何有效的復習呢？結合艾賓浩斯遺忘曲線的特征，復習應該是反復進行的一個學習活動。教師培養學生課后復習的習慣，可以通過布置課后作業方式完成。比如：每節課后布置練習題，每周進行小結，每單元進行知識結構的梳理，典型例題的再講解，之后進行水平測試。這樣可以讓學生反復加深對知識的理解和掌握程度，把遺忘的內容得到再現，加深記憶，從而提高學生學習的有效性。

4.認真完成作業的習慣。

布置作業是為了學生鞏固知識，靈活運用。每次的作業緊跟當時所學，結合學生的學習情況，確定題目的難易程度和題量。作業交上來后，認真點評，對于完成得好的同學會在課堂上表揚，完成的不好的同學幫助他分析原因，找出弱項，加強鞏固。這樣一來，學生的知識掌握率提高了，作業的效果也更好。長此以往，學生認真完成作業的習慣也就形成了。

5.科學思維的習慣。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”科學思維的習慣，可以培養學生的能力、增強學生的創新意識，有利于激發學生對數學的興趣。在教學中，我經常拋出問題，給出5～10分鐘時間讓學生們思考、討論。通過學生的認真思考和其他學生的交流討論，學生對學習內容的掌握更加牢固，便于養成善于思考、科學思考的習慣。

培養學生良好的學習習慣比教給他們知識還重要。在教學過程中，教師也要注意學生個體的差異，法無定法，因材施教，不可強求，讓學生找到最適合自己的學習習慣。良好學習習慣的培養僅靠課堂45分鐘，時間有限，良好學習習慣的形成更需要課堂外老師的引導。須知培養學生良好的學習習慣是一個長期連貫的過程，一曝十寒的做法萬不可取，只有長期堅持，才能取得成效。