淺談初中數學教學中待進生的培養

周紅影

【摘 要】待進生成績的提高是教學中的一大難題，數學教師在教學過程中要在情感上、教學方法上加強對他們的培養。重點是自尊心自信心，激勵他們養成積極進取、努力向上的優秀品質。

【關鍵詞】數學教學 待進生 轉化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0271-01

待進生問題時刻困擾著農村學校的教學，近幾年有逐漸上升的趨勢。他們對學習產生逆反情緒，排斥老師的管理，絞盡腦汁也收效甚微。待進生的成因是多方面的：有家庭的，社會的，個人智力方面的，也有非智力方面的，大部分是后天形成的。他們缺乏獨立性、自信心，為了應付考試背著沉重的枷鎖，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解。有的干脆自暴自棄，混天度日，嚴重影響了身心的健康發展。

轉化待進生成為教師教學工作的當務之急。下面結合我在教學中的具體做法談談一些做法。

一、注重培養對數學的學習興趣，激發他們的學習積極性，提高學習的主動性。

1、采取更多的直觀教學以吸引他們的注意力。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性較強的學科，正是由于它的抽象性造成了學生不愿學成績差。因此教師在教學中盡可能多的采用直觀教具、生動形象的語言、生活中與定理定律相似的生活現象和事例，消除抽象性建立直觀形象，才便于學生的理解。例如：在講三角形任意兩邊和大于第三邊時，可以通過幾組長度不同的三條鐵絲，學生自己動手操作，哪幾組可以組成三角形，哪幾組不能組成，再進一步研究三條邊的數量關系，通過歸納總結得出該性質。

2、加強教學語言的藝術應用，讓教學生動有趣。課堂教學中教師特別善于觀察待進生的學習情緒。他們課上往往思想開小差、不集中，對于老師枯燥無味的語言聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時教師應恰當運用藝術性的語言來活躍課堂氣氛，引導每一位學生進入積極思維狀態，從而實現教學目標。

3、注重情感教育。對于待進生他們需要教師更多的關心愛護。當有所進步時，要及時肯定鼓勵。多發現他們身上的優點，哪怕是一點點也要放大，不吝惜表揚的言辭，讓他們感到自身在老師心目中占有一席之位，老師很看重他們。

4、積極參加第二課堂。建立學習互助小組、興趣小組，布置一些作業，如發現生活與數學相關的現象，并用數學來解釋。尋找一些與數學相關的趣味故事趣味題，激發學生的學習興趣。

二、培養學生良好的學習習慣，逐步提高解題能力。

1、作業布置有梯度。練習習題做到難易程度和數量因人而異，根據學習水平和能力布置分層作業。對待進生放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄教導，低起點小步子，耐心引導，一點一滴補習，穩步提升。

2、養成獨立完成作業的習慣。待進生遇到問題不想動腦筋，要么一有問題就問，要么就照抄答案，要么擱置一邊不聞不問。教師應嚴格要求，必須完成必做作業，對待問題注重引導分析，詳細解答，不給現成的答案，逐步培養獨立完成作業的習慣。

3、注重意志力的培養。不少學生之所以數學成績較差是因為學習的意志力不強，生活上懶惰，學習態度不端正，遇到難題繞著走。教師嚴格督促學生的學習行為，關注學生對每一件事是否都從一而終。當學生遇到困難老師適時伸出援助之手，做學生的“拐棍”，陪伴學生一道度過難關。

三、注重培養待進生的自信心和自尊心。

充分利用好考試關，讓他們有機會考好一次。可采取開卷練閉卷考的方式，即考試前發給學生試卷，可以分組研究試題但不得寫在上面。再集中時間正式答卷，最后批閱給出分數。這樣既達到了練習鞏固的目的，又增強了學生的自信，人人覺得“我能行”。

待進生的轉化任重而道遠，老師們需要持之以恒而不能三分鐘的熱度半途而廢。只要教師用心、用力、用情、得法，待進生一定會有長足的進步，只要給待進生撐起一把傘，他們一定還你一片天。