語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法和策略探討

楊衛(wèi)霞

【摘 要】語(yǔ)文課外閱讀來(lái)源于語(yǔ)文課堂又是對(duì)語(yǔ)文課堂的補(bǔ)充和拓展，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)獲取能力，而且促進(jìn)了語(yǔ)文教育教學(xué)水平的提升。在本文將重點(diǎn)分析在現(xiàn)有的教育形勢(shì)下提升學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的時(shí)間和質(zhì)量以及確保學(xué)生能夠以語(yǔ)文課外閱讀為橋梁在獲取更多有益的信息的同時(shí)增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)的指導(dǎo)方法和策略。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀；課外閱讀；重要意義；指導(dǎo)方法

語(yǔ)文課外閱讀作為素質(zhì)教育與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，是語(yǔ)文閱讀的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該深入思考如何在有效的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量并主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)讀書(shū)了解世界、開(kāi)拓視野，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。

1認(rèn)同課外閱讀意義重大

經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文課外閱讀以其在提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和開(kāi)展素質(zhì)教育方面做出的突出貢獻(xiàn)，已然成為語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分。“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”想要加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀，無(wú)論是老師還是學(xué)生首先都應(yīng)該在思想上高度認(rèn)同課外閱讀具有重要意義，老師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。閱讀是獲得知識(shí)最有效也是給人留以最深刻印象的手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其課外閱讀的能力決定了未來(lái)在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)能力的高低。部分家庭的學(xué)前教育為孩子的閱讀歷程創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，一部分家長(zhǎng)會(huì)在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程之前就給孩子買(mǎi)一些兒童書(shū)籍，引導(dǎo)孩子去讀，這也培養(yǎng)了孩子后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和課外閱讀習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，課外閱讀在其中起到了很大一部分作用。但是，學(xué)生課外閱讀數(shù)量較少、閱讀面狹窄、閱讀內(nèi)容與課外閱讀目標(biāo)有偏差、課外讀物良莠不齊、沒(méi)有充足的課外閱讀時(shí)間等問(wèn)題層出不窮、亟待解決。

2主動(dòng)推薦課外閱讀材料

在素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施過(guò)程中，要求老師不僅要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)卷有益的思維提升其語(yǔ)文閱讀能力，而且要篩選出能夠提高學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性的閱讀材料。在選擇語(yǔ)文課外讀物時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的桎梏，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的訴求，尋找符合學(xué)生審美觀點(diǎn)并且有較高閱讀興趣的課外讀物，將其推薦給學(xué)生，通過(guò)提高學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)一步吸引學(xué)生去閱讀；課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑，但其知識(shí)獲取量有限，學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量還是要依靠課外閱讀得以提升，所以，通過(guò)增加課外閱讀來(lái)擴(kuò)張課堂教學(xué)的知識(shí)面，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心、學(xué)生課外閱讀為輔助的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系是學(xué)生提升閱讀速度和質(zhì)量的有效途徑；語(yǔ)文教學(xué)老師應(yīng)綜合學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的現(xiàn)狀，廣泛尋找能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)但不局限于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的書(shū)籍，做好課外讀物的推薦工作，減少學(xué)生尋找課外讀物的壓力和偏差；按階段確定閱讀主題，保證每個(gè)階段的主題都與現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際生活相呼應(yīng)，讓學(xué)生能夠有的放矢的同時(shí)緊密聯(lián)系自己的生活自主閱讀理解課外讀物所講述的內(nèi)容，降低了閱讀難度，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解程度，這樣相對(duì)輕松的閱讀環(huán)境也提升了學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠更專(zhuān)注于吸收閱讀文章的知識(shí)和養(yǎng)分，為以后其他知識(shí)的學(xué)習(xí)以及更好的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課外閱讀的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的拓展和知識(shí)的積累。老師在挑選推薦讀物時(shí)應(yīng)注意其他知識(shí)學(xué)科與課外讀物之間的關(guān)系，將其他科目的內(nèi)容以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式穿插其中，綜合科普知識(shí)、天文地理、歷史人文等讀物的選擇，最終達(dá)到健全學(xué)生的知識(shí)體系的目的。

3科學(xué)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的關(guān)鍵是良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，而興趣是學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的重要前提，應(yīng)通過(guò)充分有效發(fā)揮語(yǔ)文課外閱讀內(nèi)在機(jī)制在閱讀時(shí)的重要作用，實(shí)現(xiàn)所讀書(shū)籍和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴的目的，讓學(xué)生認(rèn)可所讀書(shū)籍的內(nèi)容并為之吸引，在獲得知識(shí)的同時(shí)思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到升華，教師應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，拓展其閱讀視野使其對(duì)新事物有更加成熟的看法。進(jìn)一步通過(guò)開(kāi)展行之有效的課外閱讀活動(dòng)，深入挖掘?qū)W生思想深處的創(chuàng)作火花和創(chuàng)新意識(shí)，盡可能激發(fā)出學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，為以后的發(fā)展拓寬道路。語(yǔ)文教師在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中起著指引和監(jiān)督的重要作用，這意味著語(yǔ)文教師應(yīng)率先垂范，自己多了解適合學(xué)生閱讀的課外讀物并定期與學(xué)生交流已經(jīng)推薦的課外閱讀文章，從中獲取學(xué)生的需求，尋找出既滿足學(xué)生需求又可以幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)的課外讀物；注重與學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，在交流的過(guò)程中讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己閱讀課外書(shū)籍的肯定和重視，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的信心和興趣，讓他們更樂(lè)于去讀書(shū)、去體會(huì)課外讀物所創(chuàng)造的世界的奇妙，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀方式時(shí)，語(yǔ)文教師首先應(yīng)做好相關(guān)功課，充分了解所推薦閱讀文章的內(nèi)涵和外延，推薦合理的閱讀策略，不能平均用力，要做到精讀的地方不能泛讀，泛讀的地方不能精讀，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求終將導(dǎo)致閱讀一些篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章時(shí)，學(xué)生閱讀壓力增大，失去閱讀興趣。通讀目錄、分析段落大意、理清文章結(jié)構(gòu)、概括主要內(nèi)容是提升課外閱讀的質(zhì)量和速率的有效閱讀方法，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際文章教會(huì)學(xué)生如何使用這種方法，達(dá)到單位時(shí)間獲得更大效果的目的。要高度重視那些經(jīng)典美文以及在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有重要促進(jìn)作用的文章，應(yīng)要求學(xué)生精讀、細(xì)讀，并且采取課后提問(wèn)、閱讀輔導(dǎo)、研究討論等行之有效的方式，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，那些經(jīng)典的語(yǔ)句或者段落要及時(shí)背誦出來(lái)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的穩(wěn)步提高，達(dá)到潛移默化地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提升的作用。

4激發(fā)課外閱讀興趣

“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”、“我愛(ài)讀”的目的就必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)其閱讀興趣。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理，堅(jiān)持從學(xué)生最感興趣的閱讀領(lǐng)域入手，如教師在推薦書(shū)籍時(shí)以一種充滿懸念的語(yǔ)氣講述出來(lái)或者聲情并茂地講述推薦的閱讀文章，營(yíng)造出一種有趣的氛圍，當(dāng)學(xué)生都進(jìn)入到故事的場(chǎng)景中并且對(duì)故事的發(fā)展表現(xiàn)出極大的興趣時(shí)，此時(shí)教師戛然而止，推薦出所講述的書(shū)籍，讓同學(xué)們通過(guò)自己的閱讀去發(fā)現(xiàn)想要的答案。閱讀感悟是學(xué)生讀書(shū)效果的重要體現(xiàn)，教師可開(kāi)設(shè)圖書(shū)交流課堂，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀感悟表達(dá)出來(lái)，形成濃厚的課外閱讀氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生之間可以互相鼓勵(lì)互相進(jìn)步。課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生課余活動(dòng)提升他們的思想意識(shí)，而且能夠提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)將語(yǔ)文課堂上的一些閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，不僅加深了學(xué)習(xí)方法的使用而且使讀書(shū)過(guò)程更加有效。

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