培養(yǎng)高中學生數學應用意識的實踐研究

賴才添

【內容摘要】高中數學教學的方向一直停留在高考上，忽視了它的應用。因此，筆者對高中學生數學教學的現(xiàn)狀進行分析，針對存在的問題進行深入研究，提出培養(yǎng)高中學生數學應用意識的實踐對策。

【關鍵詞】高中數學 應用意識 實踐 培養(yǎng)

高中數學的教學過程中，要讓學生認識到數學在生活中的實際作用，使數學的應用價值得到應有的體現(xiàn)，進而培養(yǎng)學生的數學應用意識，讓學生靈活運用數學知識去解決現(xiàn)實生活中的一些問題。但是應試教育使學生數學應用意識的培養(yǎng)較為薄弱，教師對學生的要求是掌握基本的數學知識，并可以舉一反三的進行數學解答即可，忽略了學生數學應用意識的培養(yǎng)。

一、高中數學課堂教學的現(xiàn)狀

學習是為了更好的應用于社會生活中。高中數學的學習對學生來說有著重要的作用，但現(xiàn)在的高中數學知識也變得更加抽象，難以理解。目前的高中數學教育，在應試教育的壓力下，不得不重視學生的數學成績，將大量的時間關注在學生對數學題目的理解和解答上，有的學生對題型經常犯錯或者是不會，采用死記硬背的學習方式，沒有對數學題真正理解透徹，降低學生學習數學的興趣。教師教學方法的落后。數學本就比較枯燥、乏味，加上高中數學的抽象以及需要豐富的想象能力，教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方式，對學生的數學學習是一種打擊，降低學生對數學的學習興趣。教師在數學課堂上，只是對具體的數學題進行詳細解釋，缺乏一定的實際案例，使得數學課堂氛圍較為低沉。

二、高中學生數學應用意識的實踐培養(yǎng)

1.將數學理論與實際聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情

理論與實際的結合是較為困難的，但是如果將兩者進行緊密的結合后，會收到不一樣的效果。由于高中學生的數學學習較為廣泛，加上其他課程的學習，有時學生只顧著學習，沒有將數學理論知識和實際結合，同時由于教師在教學過程中過度關注學生升學的情況，忽略了對學生數學實際應用意識的培養(yǎng)，使學生對數學的學習只是對基本數學理論知識的掌握。這就要求教師在數學教學過程中加強對學生數學應用意識的培養(yǎng)，使學生的實踐應用能力增強，做到學有所用。

課堂上，教師可以在實際生活中舉出案例，增加學生對知識的理解和印象，使學生養(yǎng)成從實際生活中對數學知識進行觀察，將數學知識大膽合理運用于實際生活中，逐漸培養(yǎng)學生對數學理論知識的運用。教師在數學課堂上強調數學學習的根本目的，解決實際生活中的問題，要求學生在解決數學問題時加強對生活中實際例子的聯(lián)系，便于發(fā)現(xiàn)問題的解決思路，開拓學生的解題思路。鼓勵學生在數學學習時，敢于聯(lián)系生活中的實際問題，在強調數學學習成績的重要性的基礎上，給學生介紹理論與實際聯(lián)系的重要性，使學生從意識上認識到數學在實際生活中的應用價值，從而在數學學習中更加注重與實際的聯(lián)系，提高學生對數學的學習熱情，進而提高學生的數學興趣。

在去購物時，遇到商場或者超市的大減價、打折甩賣等活動，通過運用課堂上學到的知識便可以計算出該商品相比較之前的物價。如：一商店把某貨物以標價的九折出售，實際標價為2640元，這樣一來商店可獲得的利潤為20%，通過這些提示你來算一下該貨物的進價是多少。在這里便可以利用方程式來解，具體解法如下：設該貨物的進價為x，則（2640×90%）/x=0.2，便可以得出進價為1980元，最后通過計算可以再去其他幾家商店進行比較，然后選擇最合理的價格購買貨物。

2.改變教學方式，開展實踐活動

教學方式應該隨著時代的發(fā)展及教育的實際要求不斷完善和更新，教學方式并不是一成不變的。教師在數學課堂上可以充分利用教學資源進行多媒體教學，將抽象的數學問題形象化，便于學生的理解，加深學生對數學知識的印象，強調數學學習中聯(lián)系實際生活的重要性；讓學生自己對數學問題進行手工制作，明白數學問題的由來以及解題的步驟；對于比例較大的數據，可以縮小比例給學生采用實際工具進行測量、比較等；給同學展示實際的幾何模型，調動學生的數學學習積極性，提高學生的學習興趣。

3.加強學生與社會的聯(lián)系，提高學生的數學應用意識

社會是學生學習的最好的環(huán)境，社會上有學生在課堂上學不到的知識。教師可以利用課余時間帶領學生進行社會實踐活動，鼓勵學生積極了解社會生活，進而將社會生活和數學理論進行有效的結合，培養(yǎng)學生對數學知識的應用能力。學到的知識需要運用，只有在運用中才會越來越熟悉，對數學知識的運用才會更加熟練，使數學知識發(fā)揮該有的作用，甚至是進一步的創(chuàng)新。如：旅游時旅行社的選擇問題上，現(xiàn)在有A、B兩家旅行社，并且他們的票價是一樣的，但是優(yōu)惠方法存在著明顯的不同：A全家只要有一人購買了全票，其余家人便可享受半價的優(yōu)惠；B旅行社是按全家每個成員票價的三分之二購票。利用小組教學的方法，引導學生比較兩家旅行社的優(yōu)惠，幫助學生在掌握數學知識的過程中也能夠對生活旅游有一定的了解，拉近學生與社會之間的距離，將課本上所學到的數學知識真正的應用到社會生活中。

三、結語

高中學生數學應用意識的培養(yǎng)對高中學生來說是較為重要的，學生在實際運用中將數學知識進行進一步的理解和鞏固，提高學生的數學學習能力。本文主要簡單的介紹了高中學生的數學課堂現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀中存在的問題進行研究，提出了實際解決方法：將數學理論與實際聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情；改變教學方式，開展實踐活動；加強學生與社會的聯(lián)系，提高學生的數學應用意識。

（作者單位：江西省石城中學）