探討如何在多媒體教學(xué)環(huán)境輔助下提高高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

吳娟

摘 要：隨著科技的發(fā)展，越來越多的高職院校開設(shè)了多媒體教學(xué)環(huán)境輔助下的英語自主學(xué)習(xí)。然而由于多方面的原因使得學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中受到了一些制約。筆者通過調(diào)查提出了一些提高自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：高職高專；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高職高專英語自主學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，吸收和繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，依靠計(jì)算機(jī)豐富的視頻、音頻、flash等多媒體表現(xiàn)手法以及標(biāo)準(zhǔn)示范、跟讀模仿、錄音對(duì)比、機(jī)器判別等技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的作用，由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

高職高專英語自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建具有高職特色的英語課程體系的重要組成部分。其教學(xué)目標(biāo)不僅要幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)理念，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的技能，為高職學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方面

1.學(xué)生本身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

高職高專的學(xué)生成績(jī)普遍較差，英語基礎(chǔ)薄弱。在高中階段，英語語法掌握不牢固，詞匯量較少，英語交際能力幾乎為零。這些因素都使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)，難上加難。

2.教師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式不當(dāng)

很多教師覺得既然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就該自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上任由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也不對(duì)學(xué)生實(shí)施監(jiān)控或管理。有些教師認(rèn)為高職學(xué)生根本沒有自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己完成任務(wù)是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事。結(jié)果，一些教師做了本該屬于學(xué)生自己完成的工作。

3.資金和設(shè)備的配備不充足

高職高專對(duì)于英語的重視度本就不夠，再加上自主學(xué)習(xí)所需的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)機(jī)器和技術(shù)含量的要求又相對(duì)較高，但很多高校對(duì)資金的投入不夠，使得很多硬件設(shè)施滿足不了教學(xué)的要求。

4.沒有濃厚的英語網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

在自主學(xué)習(xí)的過程中，大部分同學(xué)都是個(gè)人自主學(xué)習(xí)，而不和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或者同學(xué)之間進(jìn)行積極的討論。在我們所建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的英語自主學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該有學(xué)生之間的交流，教師與學(xué)生之間的交流。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1.對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多高職高專的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)疑問，我們不想出國(guó)留學(xué)找工作，為什么要學(xué)習(xí)英語呢？這說明學(xué)生還沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有目標(biāo)自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高職院校的定位是要學(xué)生能服務(wù)企業(yè)、地方和社會(huì)，那么我們就應(yīng)該盡量選擇一些有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)材料，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語語言學(xué)習(xí)對(duì)以后他們的工作、生活有一定意義，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性。

2.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的觀念

教師要認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。自主學(xué)習(xí)的目的就是使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)從他律到自律、從被動(dòng)到主動(dòng)、從消極到積極。教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)的課堂要能做到：課前，合作探究式教學(xué)（預(yù)習(xí)教材，完成相關(guān)練習(xí)）；課內(nèi)，啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，教師課堂指導(dǎo)）；課后，多元化立體式答疑（學(xué)生提問，老師解答）。

3.加強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控

在自主學(xué)習(xí)的課堂上，很多學(xué)生的自覺性不高，那么就需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控。比如，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)能及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，幫助其分析和解決問題，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控和管理。

4.教師為學(xué)生創(chuàng)建豐富的資源庫(kù)

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的板塊，對(duì)新的單詞、語法和課文制作一個(gè)自主學(xué)習(xí)的模塊；其次，教師可以給學(xué)生提供一系列英文學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，根據(jù)A、B級(jí)考試，為學(xué)生出一些模擬試卷；最后，也可以為學(xué)生推薦一些有教育意義或者跟他們所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)的電影等等。

三、結(jié)束語

高職高專英語自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理一線所需要的高技能型人才而服務(wù)的。其目標(biāo)是要幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的各項(xiàng)綜合技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)未來崗位的需要。

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