新課標(biāo)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與策略

摘要：本文通過簡要分析農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課標(biāo)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理策略，以期能夠提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀； 策略

G633.7

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但是，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件有限、教學(xué)實(shí)施不足，許多農(nóng)村學(xué)校不能有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不能為學(xué)生提供良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致物理教學(xué)的質(zhì)量較差，所以，在新課標(biāo)形勢下，重視物理教學(xué)的作用，合理開展物理教學(xué)活動(dòng)，不斷提高物理教學(xué)的有效性，逐漸受到教育界的關(guān)注和重視。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要固定的實(shí)驗(yàn)場所和一些必需的實(shí)驗(yàn)器材，但是，由于許多農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較低，硬件設(shè)施難以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量較低。而且，一些農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，沒有及時(shí)更新和補(bǔ)充，未能給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)【1】。另外，一些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平較低、資金能力有限，沒有安排專門的實(shí)驗(yàn)場所，不能及時(shí)引進(jìn)和購買相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，未能為師生提供實(shí)驗(yàn)的條件，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高

由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而加大了教師的教學(xué)難度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，一些農(nóng)村學(xué)生缺乏自信心和質(zhì)疑精神，經(jīng)常按照教材內(nèi)容，按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果較差【2】。而且，在實(shí)驗(yàn)過程中，很多學(xué)生習(xí)慣于聽從教師的講解和指導(dǎo)，沒有主動(dòng)思考、探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理等，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力不高、學(xué)習(xí)能力較低。

二、新課標(biāo)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理策略

1.根據(jù)實(shí)際情況，積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件

由于經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村學(xué)校普遍存在著教學(xué)條件較差、實(shí)驗(yàn)設(shè)施匱乏的情況，所以，在教學(xué)過程中，初中物理教師需要充分考慮學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)本地的實(shí)際情況，積極創(chuàng)造有利的實(shí)驗(yàn)條件，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，在探究影響摩擦力大小的因素時(shí)，初中物理教師可以讓學(xué)生利用玻璃珠、木板、毛巾等易得物品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，在教學(xué)過程中，初中物理教師可以讓學(xué)生利用日常物品，制作實(shí)驗(yàn)?zāi)＞撸藻憻拰W(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)【3】。例如，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地搜集廢舊電池、易拉罐、礦泉水瓶、廢鐵片等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，自行制作實(shí)驗(yàn)儀器，以節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.通過課外活動(dòng)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于校園之內(nèi)，而且可以通過課外活動(dòng)進(jìn)行，所以，在日常教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐臈l件，根據(jù)教學(xué)的需求，合理組織課外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如，初中物理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀變電站、蓄水庫等場所，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，思考和探討其中所包含的物理知識(shí)，以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在課外活動(dòng)過程中，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)，解決實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。例如，當(dāng)看到挑水、拉車等現(xiàn)象時(shí)，初中物理教師可以提問學(xué)生其中所蘊(yùn)含的物理原理和物理知識(shí)，讓學(xué)生通過親自實(shí)踐，來感受物理原理的實(shí)踐意義，以增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的物理水平。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

作為物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和探究精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑，所以，在教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理選擇教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高物理教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)過程中，初中物理教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過比賽的形式，讓學(xué)生利用生活素材，制作模型，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力【4】。同時(shí)，在教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探究、大膽創(chuàng)新，合理利用日常素材，制作實(shí)物，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在物理教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，可以提高物理教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中物理教師需要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫成祥，王京開.新課標(biāo)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[J].內(nèi)江科技，2010，12：195.

[2]楊明華.談新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與策略[J].中學(xué)物理，2011，12：5-7.

[3]劉緒仁.論新課標(biāo)下農(nóng)村初中物理教學(xué)改革的策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，21：179.

[4]王玉山.新課標(biāo)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，04：14.

作者簡介：

張萬軍，出生年月：1971.12.28，籍貫：山東省聊城市，性別：男，學(xué)歷：大學(xué)專科，職稱：一級(jí)教師，主要研究方向：農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。