初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

易志萍

摘要：提高初中歷史課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方法是多種多樣的。只要教師在歷史教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂質(zhì)量就會得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就可以得到培養(yǎng)。

G633.51

關(guān)鍵詞：初中歷史；興趣培養(yǎng)；方法策略

初中生心理發(fā)展還不成熟，注意力不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間短，聽課時(shí)不易長時(shí)間集中在一個(gè)事物上；加之歷史學(xué)科在初中是屬于“邊緣學(xué)科”，不受學(xué)生和家長的重視。面對這種狀況，初中歷史教師該怎么辦呢？我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中，若能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動(dòng)性，出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣教學(xué)就能獲得成功。那么，該如何逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、注重教師的個(gè)人魅力，建設(shè)活躍的課堂氣氛

對于課堂的軟文化環(huán)境建設(shè)，我們也應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)的重視。教師不僅是課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，也是課堂活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生在課堂上的主要關(guān)注對象，教師的一言一行對于學(xué)生有著重要影響，長此以往，還會影響學(xué)生對此門課程的認(rèn)知，并影響學(xué)生在課堂上的行為。筆者留意到，個(gè)人魅力較高的老師，其課堂氣氛更為活躍，學(xué)生也有較高的學(xué)習(xí)熱情，因此筆者建議，教師要加強(qiáng)個(gè)人對自我魅力的修養(yǎng)，打造良好的自我形象。例如，就儀態(tài)方面，坐姿端正、衣著整齊簡練，符合教師的職業(yè)身份認(rèn)同；教師的教學(xué)語言要規(guī)范，吐字清楚，思維清晰，以便體現(xiàn)歷史的邏輯性和教師的教學(xué)水平；教師的教學(xué)態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)、溫和可親，使學(xué)生有機(jī)會接觸教師，并感受到教師的人格魅力。教師還要充分發(fā)揮民主平等的精神，避免"填鴨式"教育，恢復(fù)學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生充分的機(jī)會以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者就學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的困難提出疑問。

二、注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感、有吸引力的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到震動(dòng)，不僅達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又可以使學(xué)生在潛移默化中受到教育。在教授“兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系”時(shí)，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾擊匈奴。講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時(shí)，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂；當(dāng)聽到匈奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國時(shí)，學(xué)生被張騫臨危不懼、忠心報(bào)國的愛國主義精神所感動(dòng)；繼而聽到張騫終于找到機(jī)會逃出時(shí)，學(xué)生又為之歡欣鼓舞；當(dāng)再次得知張騫歷盡千難萬險(xiǎn)，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時(shí)，學(xué)生又一次為張騫的命運(yùn)擔(dān)憂；當(dāng)知道張騫終于在經(jīng)受13年的磨難之后，回到了長安時(shí)，學(xué)生的高興之情溢于言表。創(chuàng)設(shè)這個(gè)具體故事情景，不但使學(xué)生如臨其境，同時(shí)又加深了對張騫這個(gè)歷史人物的了解，深深地被其愛國主義精神所感動(dòng)。這時(shí)我又強(qiáng)調(diào)張騫是中國歷史上著名的探險(xiǎn)家和外交家，在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，使新疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、要注意課堂提問的技巧性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

精心設(shè)計(jì)的提問，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情。因此恰當(dāng)?shù)奶釂柌坏梢匝杆偌袑W(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)還起到了組織教學(xué)的作用。作為教師要合理巧妙地安排課堂提問，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)及課堂提問的實(shí)際需要，提出問題。要隨時(shí)注意學(xué)生對問題的反應(yīng)和情緒變化，同時(shí)還要設(shè)計(jì)難度適應(yīng)的問題，滿足不同層次學(xué)生的要求。具體來講，課堂提問要注意以下幾點(diǎn)： 首先，要選擇恰當(dāng)提問時(shí)機(jī)。恰當(dāng)把握提問時(shí)機(jī)，精心設(shè)置提問，及時(shí)把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，才能有效提高課堂效率，同時(shí)也是教師授課能力的一個(gè)展示。其次，提問要難易適度。教師應(yīng)針對學(xué)生的程度和特點(diǎn)，設(shè)置一些難易適度的問題。也可以分層次來進(jìn)行提問。再次，提問的方法要靈活多樣。教師要想使自己的課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生積極思考，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，就需要靈活運(yùn)用多種提問方法。通過靈活多樣的提問，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來。

四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的喜愛

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增長智慧的一種動(dòng)力。在歷史課堂中使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體能夠喚起學(xué)生認(rèn)識、情感、興趣的情境，提高教學(xué)效率，改變知識的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)途徑，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，增加課堂容量，使學(xué)生能夠充分感受到現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。從而提高學(xué)生素質(zhì)，為他們以后接觸和掌握現(xiàn)代化科技水平打下良好的基礎(chǔ)。通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體，恰當(dāng)、適量地引進(jìn)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新信息、新材料，開闊學(xué)生的知識視野，有利于學(xué)生對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高歷史課堂教學(xué)的興趣，活躍其創(chuàng)新思維。這種圖文并茂的形式，使抽象的內(nèi)容具體化，使靜止的文字變成活動(dòng)的畫面，從而激發(fā)了學(xué)生的感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于學(xué)習(xí)，情趣盎然，喚起了他們的主動(dòng)探索精神和求知欲望。

五、課堂教學(xué)聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

歷史講述的是過去發(fā)生的事情，因此很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史除了考試以外沒有什么別用途，很多初中學(xué)生正是這種觀點(diǎn)的影響下，把歷史完全當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)，上課不聽講，考試臨時(shí)突擊記憶。歷史與現(xiàn)實(shí)有著緊密的關(guān)系，反思過去，是為了明天的更美好，唐太宗曾說：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”，唐太宗正是吸取隋亡的教訓(xùn)，開創(chuàng)了貞觀之治。近代歷史上李大釗也曾說：“歷史是死的，但解喻是活的，與時(shí)俱化。”因此作為歷史教師一定要將將課本歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，及時(shí)抓住歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如我在講述“國共兩黨合作抗”時(shí)，聯(lián)系“連戰(zhàn)訪問大陸，陳云林與臺灣領(lǐng)導(dǎo)人馬英九的會晤，有人稱國共第三次合作將要到來。”學(xué)生隨即產(chǎn)生了濃厚興趣，然后我在追問到“國共兩黨曾經(jīng)有過兩次合作，他們分別是是什么時(shí)候、怎樣實(shí)現(xiàn)的呢，對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響，那么國共能否實(shí)現(xiàn)第三次合作，這將對中國歷史產(chǎn)生怎樣的影響？”學(xué)生圍繞老師的提問展開激烈，學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氛圍變得非常的融洽。

要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師自身要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，多學(xué)習(xí)多看書，拓展知識面，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)實(shí)踐中還要教師根據(jù)不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中不斷完善，探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

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