以“工匠精神+創新精神”的社團活動為媒介構建學生職業素質培養體系

李晶

摘要：社團活動是高職學生主要的課外活動方式，被稱為第二課堂，這一第二課堂的作用是非常顯著的，尤其在培養學生職業素養的方面，本文側重于研究如何以“工匠精神+創新精神”為主要內容的社團活動為主要媒介構建起高職學生職業素養培養體系的問題，以及社團活動對學生職業素養的培養具有何種作用。

關鍵詞：工匠精神；社團活動；媒介；職業素養

G715.5

一、工匠精神

“工匠精神”一詞其意義由來已久，可追溯至魯班時期，指工匠對工藝求精、對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念。它注重細節，追求完美、追求極致，講究嚴謹、一絲不茍，它貴在耐心、專注、堅持，用不斷細致琢磨的精神，永不止步的追求產品的提升。

2016年3月李克強總理在《政府工作報告》中說，“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌”。至此，“工匠精神”被賦予了全新的含義：重啟、革新、助推，以革新的工匠精神助推創新。

1.“工匠精神”包含創新意識

“工匠精神”本就強調對產品的不斷完善，不斷推陳出新，所謂推陳出新，即工匠在原有產品的基礎上不斷進行加工，不斷對自身進行突破，以求得對產品的不斷完善，精工雕琢，由此可見，工匠精神本身便是創新意識的體現，它更強調的是對自身的不斷突破與完善，而這種突破與完善是無止境的，是工匠窮其一生的追求。

2.“工匠精神”助力創新精神

在“工匠精神”當代全新含義中，已經被賦予“革新”的含義，這種“革新”是對創新精神的有益補充，是當代創新精神的一大助力。福奇說“發明創新”就是工匠的核心。“工匠精神”和“創新精神”是密不可分、相互關聯的，他們共同執著于精雕細琢，執著于精益求精，執著于不斷的完善、創新，他們通過“人性”的執著而膠著互通，創造產生出巨大的精神價值。

二、以“工匠精神+創新精神”為內容的社團活動對培養高職學生職業素質的作用

1.有利于能提升學生的創新精神

社團是由具有共同興趣、共同愛好、共同追求的高職學生自發組織在一起的，在這個大家庭中，打破了班級和專業的限制，不同專業，不同學術背景被放在一起進行頭腦風暴，必然爆發出全新的創意和思想，新知識、新理念往往就在這交叉學科中被創造出來。在社團的環境下，其參與者的思想是絕對自由的，而高等教育的本質便是教育者要為受教育者提供、創造具備“人的自由而全面發展”的可能條件，因為學習自由精神是學生批判地審視現有知識和自主地探索科學真理的前提，而批判精神和探索精神正是人的創新特質的外化特征[1]，讓學習回歸“自由”，更加符合大學精神。

2.有利于可以培養學生的“工匠精神”

“工匠精神”古來有之，但隨著近代工業化大生產的崛起，批量化、標準化的產品被機器大規模生產出來，“工匠精神”曾一度缺失，是隨著西方工業化大生產產生和蔓延至全世界的共同現象。“工匠精神”重在探索和琢磨，它強調不斷超越自己，不斷完善和創新，在“工匠精神”下，“刻苦專研”是工匠的基本素質，“獨具匠心”是工匠的特殊能力。“工匠精神”的缺席，導致現代人浮躁、輕視技能、不負責任等問題不斷突出，工匠精神的重拾有助于現代文明的跨越式發展，有助于當代大學生基本素質的養成和完善。

3.有利于提高實踐能力

社團本身便是一個小社會，其中包含有各個職位，每個人扮演各種社會角色，為了社團的運營，這些社會角色要發揮其功能和作用，于是，親社會的實踐能力便在這實際工作中被開發和鍛煉出來。一個以“工匠精神+創新精神”為主要內容的社團中，更強調的是這種親社會能力的培養，強調合作和共贏的理念。

4.有利于完善個性

現代高職學生往往在虛擬世界中是交際達人，但在現實世界中，其獨特的個性特征顯得卻格格不入，甚至與其他年齡段線的人群形成了明顯的代際隔閡，而且，由于社會的大環境，其不負責任、浮躁的時代特征更為明顯。以“工匠精神+創新精神”為主要內容的社團活動，一起共同的目標和興趣能讓他們找到合作點，觸發合作的完成，從而完善缺位的人際關系構建，在強調“工匠精神”的理念作用下，踏踏實實、腳踏實地的完成技能的學習和訓練就顯得更為重要，從而達到完善個性的最終教育目的。

三、社團活動為媒介的高職學生職業素養培養體系的構建

1.思想素質構建

樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀對高職生尤為重要，這是指導一個人行事的基本準則及基本方向，為一群有共同追求的人樹立正確的人生理念，將高職學生導向人生正途，社團活動的作用要大于教師課堂教育。社團活動讓參與者提前感知到企業文化，為學生樹立正確的職業觀念也會起到非常大的作用[2]。

2.心理素質構建

以社團活動為依托，構成一個完整的微型社會，在這個社會中，人與人之間的碰撞更有利于學生建立良好的心理素養，當代高職生抗挫折能力普遍較弱，在這個微型社會中，失敗在所難免，利用社團活動正確引導學生認識自己、培養抗挫折能力以及擔當意識非常重要。“工匠精神”的百折不撓，就是告訴高職生，要有堅強的意志力，要建立完善的人格、形成鍥而不舍的精神。

3.行為能力構建

社團活動要求是一群人一起完成一項工作，其對團隊成員之間的合作精神十分強調，在這團隊中，每個人都是團隊的一份子，都是團隊的組成部分，在實踐中可以潛移默化的培養學生的合作精神。“工匠精神”強調的是精細加工，要求工匠必須具備責任意識，具有較強的責任心，以“工匠精神”為內容的社團活動，能夠有效的建立起參與者的責任意識，培養精益求精的精神。

總之，以“工匠精神+創新精神”為主要內容的社團活動能夠有效的建立起當代高職學生的職業意識，培養高職學生的職業素養，有利于其思想素質、心理素質以及行為能力的構建，同時也可以起到人際溝通能力的構建，在實際操作過程中，研究者發現，參與社團活動的高職生其組織協調能力、專業知識能力等方面都較未參與社團活動的高職生有顯著的提高，不能不說社團活動功不可沒。

參考文獻：

[1]徐柏才.論高校學生社團在培養創新型人才中的作用[J].學校黨建與思想教育.2008 （6）

[2]肖潤花.高職院校學生職業素養培養的內涵體系構建[J].江西青年職業學院學報.2013年4月：58

[3]房俊東.新時期我國高校社團的發展與對策研究[D]廣州：華南理工大學.2010： 56