新課改背景下現代教育技術在高中英語教學中的應用策略

田月梅

摘要：高中生面臨高考壓力，如何提高學習效率成為教師、家長和學生共同關心的焦點問題。而英語作為一門語言類學科，對教師的教學水平和授課方式都提出了極高的要求，在新課程改革的背景下，教師必須要根據高中生的性格、心理和學習特點，熟練運用現代教育技術，豐富英語教學資源，拓寬學生學習渠道，培養學生在英語學習中的能動性和積極性，最終提高高中英語教學的質量和效率。

關鍵詞：新課改；高中英語；現代教育技術；應用策略

G633.41

受計算機技術成熟發展和互聯網廣泛普及的雙重影響，現代教育技術以其獨有的信息化、高效化、立體化等特點，受到了廣大教師的青睞。高中生課業負擔沉重，學習壓力較大，如果沿用傳統的“灌輸式”教學模式，很有可能使部分學生產生厭學情緒。而現代教育技術則迎合了學生的學習興趣，具有較高的推廣和應用價值。文章首先簡述了現代教育技術的應用優勢，隨后指出了當前該技術應用中的誤區，最后提出了幾點現代教育技術的應用優化策略。

一、現代教育技術在高中應用教學中的應用優勢

1.有利于激發學生的課堂學習興趣

英語學習與漢語一樣，要想提高學習效率，必須從最簡單的單詞、語法學起。部分高中英語教師喜歡給學生安排硬性指標，要求學生在規定時間內背誦一定量的詞匯和語法知識，英語教學方式單一枯燥，學生的學習積極性不高。在英語教學中應用現代教育技術，可以極大的豐富課堂的趣味性和靈活性，調動學生的學習熱情。例如，教師可以在課堂教學開始之前，先播放一段英語視頻或是播放一首英語歌曲，一方面能夠緩解學生的學習壓力，舒緩學生的緊張心情，使學生能夠積極、高效的進行下一步的課堂學習；另一方面，也可以營造活潑的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，對于教學目標的實現也有積極幫助。

2.有利于培養學生的合作學習能力

傳統的高中英語教學中，教師為了提高教學效率，往往機械性的要求學生背誦單詞，或是作大量習題。在這種教學模式下，學生只能根據教師的教學安排進行學習，缺乏學習自主性和積極性，雖然能夠在一定程度上提高應試水平，但是不利于學生個人今后的發展。在高中英語教學中引入現代教育技術，教師可以根據學生的不同情況，制定階段性的學習目標，以培養學生的自我約束能力和獨立學習能力。例如，教師可以利用多媒體播放一段英語視頻，然后讓學生分小組概括這段視頻的整體大意，并選出一名小組代表用英語進行復述。通過這種教學方法，不僅能夠提高學生的英語口語能力，而且能夠增進學生間的合作意識和探究意識，促進了學生的全面發展。

二、現代教育技術在英語教學中存在的誤區

1.教師重視程度有待加強

現代教育技術引入到課堂教學中已經有較長時間，也取得了明顯的教學效果，但是部分教師在長期的執教生涯中養成了相對固化的教學習慣，因此對于現代教育技術的重視程度和接受能力還有待進一步加強。首先，對于一些年齡較大的教師，對計算機、多媒體等現代教學設備的操作技術掌握不夠熟練，甚至存在抵觸心理，不愿意在英語教學中使用現代教育技術。其次，不同地區的辦學條件存在較大差異，在一些鄉鎮或偏遠地區的高中，由于缺乏充足的教育經費，甚至連一所多媒體教室都沒有，更不用談現代教育技術的應用了。最后，部分教師由于計算機操作不熟練，花費在課件制作上的時間過多，甚至影響到了正常教學工作的開展，這也使得部分教師因費時費力而放棄應用現代教育技術。

2.難以突出英語教學重點

新課程改革后，雖然高中英語教材的難度有所降低，但是所包含的信息量卻有了一定程度的增加。教師在下載網絡教學資源或是進行多媒體備課時，沒有對教材內容進行大膽取舍，導致教學重點不突出，學生的學習效率難以提高。例如，部分教師刻意追求教學形式的多樣化和新奇化，一味的迎合學生的興趣愛好，但是忽略了課件的質量，雖然調動了學生的課堂積極性，但是并不能真正的發揮英語教學效果，現代教育技術的教學優勢也難以體現。

三、優化現代教育技術應用的可行性策略

1.開設多種課程，提高學生的語言運用能力

新課程標準特別注重培養學生用用英語進行思維和表達的能力，高中英語教師如果仍舊以講授為主，不把課堂轉變成教師引導、學生自主學習的陣地，就不能達到新課程標準的要求。開設豐富多彩的課程供學生選擇，可以說是提高學生語言運用能力的有效途徑。教師可以精選適合高中生閱讀的文章，為學生提供適合自己閱讀的原汁原味的英語，學生通過報刊課朗讀、記憶一些好詞好句，并利用這些內容在老師提供的情境下當堂操練，有效地提高了英語聽說能力，培養了自身的語言運用能力，同時，學生將這種能力遷移到英語閱讀和寫作的學習當中，收到了良好的效果。

2.培養學生的自主學習能力和合作學習能力

新課改背景下，對高中生的綜合學習能力提出了較高的要求，以高中英語為例，不僅要求學生掌握基本的“讀、寫”能力，而且要兼顧“聽、說”能力的培養。例如，教師可以指定一部影片，讓學生利用周末時間進行觀看，然后用英語寫一篇觀后感，在課堂上與其他同學分享自己的想法。教師還可以利用多媒體在課堂上布置多重教學任務，學生通過小組討論或獨立思考，完成教師所布置的教學任務，在掌握英語知識的同時，也間接的培養了個人的獨立思考和合作學習能力。

四、結語

現代教育技術在高中英語教學應用中體現出了巨大的優勢，在國內各個高中學校得到了充分的認可。不可否認的是，受教學觀念、硬件設備等因素的影響，現代教育技術仍然存在一些不足，這就要求教師要努力學習現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。

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