如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

李宗

摘要：如今我國實現(xiàn)了深入的素質(zhì)教育，這種情況也令初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要面對更高的要求。不過從目前我國教學(xué)現(xiàn)實情況而言，老師的教學(xué)依然很難引起學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的興趣，上課的積極性和熱情也都不是非常高。因此，老師需要盡量改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用積極且創(chuàng)新的教學(xué)形式來有效提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進而促進學(xué)生的全方位發(fā)展，并提升自身的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；數(shù)學(xué)課堂；初中階段

G633.6

課堂教學(xué)往往是學(xué)生在學(xué)校當中了解并學(xué)習(xí)科學(xué)知識的陣地之一，同時也是學(xué)生接受思想品德方面教育的渠道之一。怎樣能夠切實有效地提升課堂教學(xué)的實際效果，是一個比較古老的話題，同時也是一個比較“時尚”的話題。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中，創(chuàng)造了多少效果和老師利用課堂時間的科學(xué)性、效率有密切的聯(lián)系。

一、給學(xué)生們創(chuàng)建平等且有效的課堂環(huán)境

出于真心地熱愛學(xué)生，并獲得學(xué)生們的高度信任，這是老師立場上和學(xué)生們建立朋友關(guān)系的大前提。給學(xué)生們創(chuàng)造一個比較平等的教學(xué)環(huán)境，需要老師在進行教學(xué)的過程當中改變自身地位，將學(xué)生們放在課堂主要位置上，自己僅扮演組織者或引導(dǎo)者的角色，和學(xué)生們進行平等溝通以及交流，予以充分的耐心和尊重，令學(xué)生們能夠感受老師的親切。另外，老師還需要多多注意學(xué)生們的變化情況，對于學(xué)生們的每一點進步予以及時表揚，積極尋找學(xué)生們身上的長處，不但能夠調(diào)動學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠令其更加積極地參與教學(xué)活動，有效提升課堂教學(xué)的實際質(zhì)量以及效率。

比方說，老師在教學(xué)的過程當中，可以多多和一些成績相對較差的學(xué)生溝通交流，了解到他們在學(xué)習(xí)當中遇到的障礙或者是困擾，幫助他們尋找對應(yīng)的解決措施來進行處理，令學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、確定課堂教學(xué)主要方向并抓住重點

在數(shù)學(xué)課堂上進行教學(xué)的時間都是存在限制的，每堂課的時間只有40分鐘或者是45分鐘，想要在這段時間內(nèi)提升課堂效率，必須要制定出非常明確的教學(xué)目標，因此，需要老師在備課的時候深入吃透教材，尋找到教學(xué)重點和難點內(nèi)容，有效提升教學(xué)針對性，繼而在教學(xué)當中擁有較為清晰的思路，進而展開教學(xué)。同時，老師還可以在教學(xué)中適當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，把難點或者重點借助圖像、聲音等形式展示出來，這樣可以把課堂變得非常生動且形象，而且還能夠幫助學(xué)生去更好地理解知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

比方說，在針對《幾何圖形》進行學(xué)習(xí)的時候，老師可以使用多媒體，展示一些幾何圖形，并且令學(xué)生們能夠?qū)ζ溆谐醪秸J知，繼而引起他們的學(xué)習(xí)興趣，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行詳細的講解，進而令學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識。

三、由導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手進行授課

大部分情況下，學(xué)生們在課堂當中學(xué)習(xí)的狀態(tài)將會直接影響到課堂教學(xué)的整體效率，因此，老師可以在每堂課開始前這段時間，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些比較生動且有趣的小環(huán)節(jié)到進行課堂導(dǎo)入，充分地激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的興趣以及求知欲，進而令其能夠積極且主動地進行思考，同時參與數(shù)學(xué)教學(xué)課程安排當中。大多數(shù)情況下，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以包括復(fù)習(xí)性以及趣味性兩種，其中趣味性的導(dǎo)入方式能夠更好地調(diào)動學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，繼而提升數(shù)學(xué)成績；復(fù)習(xí)性的導(dǎo)入方式則強調(diào)的是將新知識和舊知識銜接起來的形式。因此，需要老師依照不同教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種導(dǎo)入模式，給學(xué)生們創(chuàng)造輕松且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，令其進入數(shù)學(xué)的世界當中。

比方說，在《全等三角形》學(xué)習(xí)完畢之后，老師可以將關(guān)于全等三角形的一些基礎(chǔ)性的知識點借助小游戲的形式來向?qū)W生們進行展示，令學(xué)生們能夠在完成小游戲的過程當中復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識點，實現(xiàn)課前回顧，隨后，老師將判定全等三角形的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引入到游戲當中，并且讓學(xué)生們在游戲的過程當中和新知識點相互接觸，在玩耍的過程中形成對新知識的學(xué)習(xí)渴望，進而有效地借助課前引導(dǎo)的形式來調(diào)動學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，給隨后的課堂學(xué)習(xí)活動打下比較堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)合課堂情況留適當?shù)恼n下作業(yè)

由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的“潛移默化”的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們陷入到了“題海戰(zhàn)術(shù)”的苦海當中，而且老師也經(jīng)常以“幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績”、“熟能生巧”的理由來布置很多課后作業(yè)，作業(yè)形式也大多都是枯燥的習(xí)題。事實上，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育，不但不能帶來較為理想的學(xué)習(xí)效果，還可能會令學(xué)生們在難度差異、題型調(diào)度大等困擾等當中對數(shù)學(xué)這門科目形成厭煩情緒。只有依靠量、質(zhì)都比較適中的練習(xí)性作業(yè)，才能夠真正地幫助學(xué)生們進行知識點鞏固，也真正地由此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成有效的積極性影響。所以，作為老師，需要嚴格控制作業(yè)數(shù)量，依照不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力，適當?shù)負袢?yīng)的有針對性的練習(xí)題，通過這樣的作業(yè)布置形式，不但能夠令作業(yè)覆蓋到很多不同的知識點，而且還能夠強調(diào)重難點。除此之外，為了避免發(fā)生學(xué)生之間相互抄襲的情況，老師還可以結(jié)合學(xué)生們的實際情況進行分組，布置不同的練習(xí)題，或者是按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力安排不同難度、不同數(shù)量的練習(xí)題，借助自習(xí)課令學(xué)生們通過小組互相幫助的形式來完成作業(yè)，采取這樣的方式不但能避免發(fā)生抄襲的情況，同時還能夠令學(xué)生們在和同伴進行交流的過程當中溝通、學(xué)習(xí)，揚長避短，共同進步，還可以提升他們的團結(jié)協(xié)作的意識。綜上，實現(xiàn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總的來說，數(shù)學(xué)課程是人類對于客觀世界進行定性把握以及定量刻畫的過程，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，必須要將學(xué)生全面發(fā)展作為主要的出發(fā)點。作為老師而言，需要在新課標的相關(guān)理念的指導(dǎo)條件下，適當?shù)卣{(diào)動學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生們放在教學(xué)的大前提環(huán)境下，提升基礎(chǔ)性教學(xué)的力度，行以適當?shù)挠?xùn)練，并進行及時評價，切實有效地提升學(xué)生們的個人成績，全面發(fā)展。

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