創(chuàng)設(shè)情境建立高效作文課堂

于紅艷

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是其中重要的一部分。通過(guò)作文水平可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)與水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，作文教學(xué)的重要性比較突出。高中作文教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與思維能力。但是，在高中作文教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題，對(duì)作文教學(xué)不夠重視，忽視了學(xué)生獨(dú)立思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致作文教學(xué)水平較低。為了有效的提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率與水平，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境， 吸引學(xué)生的注意力。本文就高效作文教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并探討創(chuàng)設(shè)情境建立高效作文教學(xué)課堂的措施，以便促進(jìn)作文教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高效；作文；課堂

G633.3

目前，針對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)沒(méi)有完整的教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫(xiě)作教材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在較多的缺陷與不足，需要教育工作人員不斷探索，尋求高效的教學(xué)方式解決問(wèn)題。由于作文在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用，在考試中比分較重。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文比較厭煩，且失分較高，嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。為了加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)，需要采取有效的教學(xué)措施，以便加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視程度，促進(jìn)作文教學(xué)水平的提高，激發(fā)出學(xué)生對(duì)作文的興趣。

一、高效作文教學(xué)的內(nèi)涵

作文教學(xué)指的是寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生的作文能夠反映出學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)，也是學(xué)生對(duì)自我內(nèi)省的積極建構(gòu)過(guò)程，也是學(xué)生身心發(fā)展的綜合性體現(xiàn)。作文教學(xué)中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)文文字知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用能力。作文能夠?qū)陀^事物進(jìn)行充分反映，作文也是一種意識(shí)產(chǎn)物的學(xué)科，主要是對(duì)人的頭腦與客觀事物進(jìn)行作用，通過(guò)是根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思維與寫(xiě)作，其具有較強(qiáng)的綜合性。通過(guò)作文教學(xué)，可以為全方位的開(kāi)展課程教學(xué)提供前提條件，并且可以將作文教學(xué)看做是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。而高效的作文教學(xué)，指的是能夠讓學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用語(yǔ)言文字知識(shí)，并將其熟練應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[1]。

在高效作文教學(xué)中，需要對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析。作文教學(xué)的特點(diǎn)包括集中性、拓展性與實(shí)踐性。在充分理解作文教學(xué)特點(diǎn)的前提下，可以幫助教師更加合理的設(shè)計(jì)作文教學(xué)方案，以便確保高效作文教學(xué)的順利開(kāi)展。另外，在開(kāi)展高效作文教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)現(xiàn)有作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，針對(duì)教學(xué)中重視寫(xiě)作方法教學(xué)、忽視生活體驗(yàn)與作文教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行研究，以便對(duì)其不足與缺陷進(jìn)行了解，采取有效的措施解決，從而落實(shí)好高效作文教學(xué)方案[2]。

二、創(chuàng)設(shè)情境建立高效作文課堂的措施

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

隨著通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中也得到較好的應(yīng)用。在高中作文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)加以利用，可以為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。借助動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等途徑為學(xué)生提供作文素材與環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中激發(fā)靈感，結(jié)合自身的語(yǔ)文知識(shí)，完成好語(yǔ)文寫(xiě)作任務(wù)[3]。例如，在進(jìn)行《寫(xiě)作指導(dǎo) 寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性》寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將某個(gè)人物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)、聲音等形式讓學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行了解。在寫(xiě)作之前，需要讓學(xué)生明確人物的個(gè)性包括思想、行為、習(xí)慣、品質(zhì)、外貌形象等，告知學(xué)生要想寫(xiě)好人物鮮明的個(gè)性，需要學(xué)會(huì)感受生活，對(duì)人物的喜怒哀樂(lè)進(jìn)行感受與了解；對(duì)人物的生活環(huán)境進(jìn)行了解；對(duì)能夠體現(xiàn)出人物鮮明個(gè)性的言行進(jìn)行深入描寫(xiě)。比如，讓學(xué)生對(duì)包身工的鮮明個(gè)性進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體播放生活中包身工工作的視頻或圖片等，讓學(xué)生對(duì)圖片或視頻進(jìn)行觀察，從而熟悉包身工的工作環(huán)境與言行舉止等，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師可以以《背影》這篇課文為例，通過(guò)對(duì)課文的講解與寫(xiě)作的描寫(xiě)進(jìn)行分析，通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)的方式將《背影》中的父親如何多鐵道、爬月臺(tái)等行為直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以讓學(xué)生感受作者是如何對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行描繪的，學(xué)習(xí)其描寫(xiě)手法，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的父愛(ài)。教師可以通過(guò)多媒體播放西游記中師徒四人的片段，讓學(xué)生對(duì)師徒四人的個(gè)性進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

為了有效的開(kāi)展高效作文教學(xué)，在寫(xiě)作中需要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，以便豐富寫(xiě)作素材與內(nèi)容，引起共鳴，體現(xiàn)出作文的內(nèi)涵與深層情感。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，需要讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)生活事物進(jìn)行深入感受，以便從現(xiàn)實(shí)生活中獲取寫(xiě)作靈感與素材，從而豐富作文內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《寫(xiě)作指導(dǎo) 你的生活很重要》寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)钸M(jìn)行深入的觀察，了解自身的情感與情緒，體驗(yàn)自己的心理活動(dòng)，并將其描述出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有情人，多思考，多聯(lián)想，從平凡的小事中探究人生的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，并從中感悟人生。比如，讓學(xué)生對(duì)自己的父母進(jìn)行觀察，對(duì)其近幾年的變化進(jìn)行描寫(xiě)，或者對(duì)四季變化進(jìn)行觀察，最喜歡哪個(gè)季節(jié)，對(duì)某一處的風(fēng)景進(jìn)行深入的描寫(xiě)。由于針對(duì)同一事物，每個(gè)觀察的人會(huì)感受到不同的情感，并伴有自身的主觀情感，因此，每個(gè)人寫(xiě)出的感受也是獨(dú)一無(wú)二的，教師可以讓學(xué)生就“我的班級(jí)”或“我的學(xué)校”等題目對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)的所見(jiàn)所思所感進(jìn)行描寫(xiě)，并對(duì)自己高中生活與感受進(jìn)行闡述。通過(guò)結(jié)合學(xué)生自身的生活實(shí)際，幫助學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活融入到寫(xiě)作中來(lái)，以便促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的提高。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其存在的缺陷與不足進(jìn)行深入的探討，加強(qiáng)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視，通過(guò)不斷的實(shí)踐研究，對(duì)各種教學(xué)資源加以利用，為寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以便促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn)軍.高中語(yǔ)文作文教學(xué)新探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新，2013，16（4）：17-18.

[2]楊培明.反思 “真情實(shí)感”說(shuō)——兼論高中作文教學(xué)的生活指向[J].課程·教材·教法，2015，35（9）：218.

[3]王和衛(wèi).高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊，2013，12（5）：34.