小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

郭縣生

摘要：素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中，我們重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)主要包括其靈活性，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并且能夠促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)思維 自主性

G623.51

在新課改背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高，每個(gè)教師都在積極踐行著新課改。我們要積極更新教學(xué)理念，改變我們的課堂，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更多的思考。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變傳統(tǒng)落后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)與活力。掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與提高學(xué)生思維能力同等重要，甚至可以說(shuō)培養(yǎng)思維能力更為重要，因?yàn)樗鼤?huì)讓學(xué)生終身受益，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以進(jìn)行下面幾點(diǎn)嘗試。

一、提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，數(shù)學(xué)教學(xué)工作就應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師教學(xué)觀念陳舊，依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，而隨著新課改的發(fā)展，我們要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，運(yùn)用合作交流方式，提高學(xué)生能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)落后的講與聽，而是自主探究實(shí)踐的自由空間，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和潛能在嘗試體驗(yàn)中被充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要手段，我們要想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)徐學(xué)生思維發(fā)展，能夠運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)還將再次應(yīng)用到生活中去。在課堂上獲取知識(shí)，就是為了能應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)課堂要貼近學(xué)生的生活，緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活。這是新課程改革的精髓。在上課前的備課環(huán)節(jié)，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)的部分，尋找生活中的真實(shí)例子，盡量將這些例子引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的生活情境，運(yùn)用這些喜聞樂(lè)見的例子代替教材中枯燥無(wú)趣的例題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后再進(jìn)行一些實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)練習(xí)與課本上的習(xí)題配合使用，有效提高課堂教學(xué)效率。總之，數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，也必將回歸到生活當(dāng)中去，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高思維能力。

三、組織好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)

（一）設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總是教師講得多，學(xué)生只需要做好一個(gè)聽眾就可以，這樣的教學(xué)模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去充分思考，也沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，主體地位得不到充分的體現(xiàn)。在新課程改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該改變這種落后的教學(xué)模式力爭(zhēng)使知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，使學(xué)生在貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境中獨(dú)立思考、親身實(shí)踐，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維。比如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》的內(nèi)容時(shí)，如果單靠教師講解，學(xué)生會(huì)不知所云，而實(shí)際生活中學(xué)生是離不開人民幣的，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生在花費(fèi)人民幣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握簡(jiǎn)單的換算方法，并且能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。這些與學(xué)生息息相關(guān)生活內(nèi)容成為學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這讓學(xué)生感覺(jué)更為親切，學(xué)習(xí)起來(lái)更加起勁兒。學(xué)生在這種熟悉的生活情境中提高了學(xué)習(xí)的興趣，自主性更是得到充分的體現(xiàn)。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的緊密聯(lián)系，思維變得更為活躍，學(xué)習(xí)效果也得到明顯的提高。

（二）組織拓展性數(shù)學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力，并把這些能力運(yùn)用到生活實(shí)踐中去解決實(shí)際問(wèn)題。激活并提高學(xué)生的思維能力需要在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生就同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，從不同角度去思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，做到融會(huì)貫通。比如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)公交站點(diǎn)下車的教學(xué)情境：公交車上有24個(gè)人，到達(dá)向陽(yáng)站時(shí)下去6個(gè)人，車上還有多少人？通過(guò)小組討論交流，同學(xué)們能從不同思路解決問(wèn)題。有的小組認(rèn)為可以先用10人減去6人，再加上剩余的14人，一共是18人；有的小組認(rèn)為先用14人減去6人，再加上10人，共18人；還有的小組認(rèn)為可以先用24減去4人，再減去2人得18人…學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這樣的合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生的視野更為開闊，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)又得到了實(shí)際的應(yīng)用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維。

（三）組織探究性數(shù)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是每一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，創(chuàng)新能力是新時(shí)代建設(shè)人才的必備條件，也是我們基礎(chǔ)教育階段的工作重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以從這幾點(diǎn)做起：1、在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。確立什么樣的目標(biāo)才能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，只有教師具備正確的教學(xué)思想和觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能讓敢于突破教材，突破自己，活躍思維；2、肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分挖掘教材中的創(chuàng)造性元素，啟發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，引導(dǎo)學(xué)生想更深、更廣處思考探究；3、設(shè)計(jì)的練習(xí)題能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)上，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

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