談如何培養高中學生良好的學習習慣

王麗麗+董亞飛

摘要：良好的學習習慣是學習好的保證，一個學生學習的好壞，與學習習慣有直接的關系。在課堂教學中，要大力培養學習良好的學習習慣，讓學生在好習慣的指引下進行學習，從而提高學習效率，提高學習成績。

關鍵詞：精講多練 課堂練習 興趣 習慣 自我學習 小組合作

學生在學校學習成績的提高不是靠努力刻苦學習就行了，而是養成良好的學習習慣對學習成績提高也有很大的作用。學生的可塑性大的特點，他們的各種習慣容易養成也容易改變，如果堅持反復不斷地培養他們良好的學習習慣，對他們今后的學習生涯中具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應抓住這個好時機，逐步培養他們形成良好的行為習慣。

一、高中教師要精講多練，騰出時間讓學生多做課堂練習，在教學中培養學生學習的興趣，養成學生樂于學習的習慣

“興趣是最好的老師”。教師應聯系實際創設情境，激發學生學習興趣，從而使學生愉快地學習、敏銳地探索，疑問是思維的火種，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知欲。練習是獲取知識的有效手段。講練結合有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。我在以往的課堂教學中，曾經出現這樣的現象，上課時學生能配合老師的教學，課堂氣氛好，老師感覺課上得挺順利，效果應該不錯，可是課外作業一交上來，結果大出所料，家庭作業質量極差。歸根結底在于我們的課堂老師講得多，學生練得少，課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程，所以不能收到很好的效果。因此，教師在上課時應精講例題，多留時間給學生做練習，在練習的設計上更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展。教師應在問題上下功夫，尊重學生的主體性，激活學生的主動參與、自主探究的積極性，并適時創設問題情境，做到精心設計，巧于提問，盡量讓學生多思。在課堂教學中重視情感教育，教師要靈活運用語言藝術，提高學生渴望學習的情感，在課堂中，如果老師經常恰當地使用“好極了”“很好”“你怎么想到的”等贊譽之詞，融知識教育與情感之中，可以使課堂氣氛活躍，讓學生感受到成功的喜悅，激發學生對學習的濃厚興趣，從而養成樂于學習的習慣。

二、應關注每一位學生的成長，讓學生成為課堂的主人，養成自我學習的習慣

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”課堂教學要立足于學生的全面發展，堅持以學生為主體，積極引導學生重視知識形成過程，重視學習方法的培養，重視學生的自學能力、實踐能力、創新能力的發展；面向全體學生，因材施教。教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。有句話說得好：“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方”。課堂上老師應尊重學生的個性差異，在關注中、上等生的同時更應該關愛差生，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣，養成自我學習的習慣。

三、讓學生采用小組合作交流的方式，提高課堂效率，養成合作學習的習慣

一堂高效率的課堂，不是老師講得多么精彩，而應該是學生學得多么積極投入。在課堂中，不是教師講的手舞足蹈，口干舌燥。而是學生積極地參與其中，高度完成本節課的學習目標。具體的課堂表現就是：學生在課堂上相互提問、解答問題；及時地糾錯；相互之間的競爭。課堂中的出現的問題全靠學生自己解決，老師只是簡單的引導、及時的評價。所有學生學的興高采烈，投入其中，老師教的輕松自如，指導評價。這樣的課堂學生全體參與，以好帶差，實用、操作性強。這才是學生喜歡的課堂，這才是高效的課堂。

教師要注意自己的主導地位，教給學生自學的方法，培養他們自學的能力。怎么讓更多的學生參與學習，怎么才能提高課堂效率？小組合作學習是最佳的方法。先通過學生的自主學習提出自己對本課內容存在的疑惑和不解的地方，然后通過學生相互之間的合作交流、討論、更正，提出的疑惑和不解弄懂。最后，再加上教師的補充、更正、歸納總結，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終能運用所學知識去分析問題、解決問題。從而實現高效的課堂。當然，小組合作不是隨便把幾個學生分成一個小組，需要教師提前多下功夫，根據每個孩子的性格、成績互相搭配，取長補短。每個小組也不可能一開始都像老師期望的那樣充分的交流、合作，肯定會存在這樣那樣的問題。這需要教師慢慢鼓勵，經常關心，慢慢提高他們的參與積極性。每節課還要注意及時對小組進行評價，讓他們知道自己的表現結果。總之，要想小組合作真正發揮作用，需要老師有耐心、細心、恒心。