新官上任“五個一”

王丹

摘要：教育教學能力是教師在教書育人過程中所必備的，良好的教育教學能力直接影響學生的學習成績，影響學生的“德、智、體、美”全面發展。教師職業生涯規劃與管理能力對教育教學能力的發展起著整體監控與提升作用，是影響教師教育教學能力的重要因素。從與學生的溝通技巧、營造課堂氛圍、學生的表揚與批評、批改作業方式、召開家長會等方面，摸索教書育人的方法和策略，總結出成功的教學經驗，為教師提高教學能力提供一定經驗，為相關的學術研究奠定基礎。

關鍵詞：教育教學能力 學校教育 家庭教育

今年，我有幸擔任學校有名差班——五年級班主任工作，感到責任大，壓力大。如何改變班級紀律差、學習差這一現狀，怎樣才能較好地完成本學段的教育教學任務呢？我認為首先要做好“五個一”。

一、師生的第一次接觸

人際交往中第一印象很重要，我要爭取讓學生第一次見面就喜歡上我，因此精心安排了說話內容。8月29日，我與學生第一次接觸，在班里我首先向學生介紹了自己——年齡、工作時間、興趣愛好、個人特點等，一句話，把自己的心交給學生，把自己的底亮給學生，讓學生對我這個新班主任產生好感。看到我這樣做了，學生也紛紛向我“攤底牌”。在學生做自我介紹時，我細心觀察學生，對坐姿正、站姿好，回答問題清楚流利及有特長的學生給予肯定。師生自我介紹其目的就是為了拉近了彼此間距離，為今后的進一步交往打下基礎。雖然這次接觸，讓我感受到學生各方面表現不盡人意，但我堅信：萬事開頭難，凡事只要是講究方式方法，總會有收獲的。

二、上好新學期第一堂課

夸美紐斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吃好，學習要有興趣才能接受。由此可見，興趣是最好的老師。作為新學期的第一堂課，激發學生的學習興趣，使學生形成一種積極的心理狀態，是每個老師肩上的責任。面對我班實際，課前我認真備課，查找相關資料，力爭把課上的生動有趣，將學生的精力吸引到學習中，并對學習過程中表現突出的學生進行表揚激勵，這樣既是對好學生的鼓勵又是對后進生的觸動，使班級里的個別生在老師的表揚聲中自覺不自覺地投入到學習中去，為今后的學習起個好頭。

三、對學生的第一次表揚與批評

表揚與批評是我們教育學生經常用到的手段，雖然手段簡單但是作用極大。學生對教師的第一表揚與批評印象極深。在工作中我始終堅持以表揚為主，批評為輔。當看到學生表現好，或者有進步就及時給以表揚，使其發揚優點不斷進步。每個班都會有幾個調皮蛋，他們都很聰明伶俐，但是在他們身上往往會暴露出來種種劣行，對此要一分為二地去看，不斷發揚學生身上的積極因素，因勢利導，利用這些積極因素去克服消極因素，使后進生增強向上的勇氣。如班級劉祺、劉心豪聰明好動。我抓住其閃光點“聰明”進行表揚——“真聰明，如果你能遵守紀律，把聰明勁用在學習上，老師相信你一定是最棒的！”“比比看，誰的進步最大。”對其“不守紀律，影響團結”等進行說服教育，使其明白紀律的重要性，自覺的克服缺點，這樣做維護了他們的自尊心，學生更愿意接受。

的確，老師的第一次表揚很重要，我看得出班里的調皮蛋在悄悄轉變著，每當聽到他們放學前一聲聲“老師再見！”我心里就感到無比喜悅，我知道他們在心里已經接受了我，并喜歡上了我。我堅信“親其師才會信其道”，他們會成為我所期待的樣子。我會讓表揚之聲不斷出現，使學生正真切感受到老師時刻在關注自己，激勵自己，觸動學生不斷進步。

四、批改好第一次作業

正確對待學生的作業質量，尤其是第一次批改學生作業時一定認真仔細，為這學期的工作開個好頭，對作業認真仔細、質量高的學生我給予積極的肯定——“你真棒！”，“老師為你感到驕傲”等；對于作業中的錯誤，我幫助分析原因，向學生提出建議，給一些鼓勵的話語——“相信自己，老師期待你的進步！”如果有些同學書寫不好或者格式不規范，我及時指出并提出要求，讓其在后來的作業中得到改善——“努力吧，老師相信你下次會做得更好！”對于優秀作業，我拿到課堂上進行展示，不但對本人是一種激勵，也給全體同學以規范。學生從老師對待作業的態度中能感受到老師對待工作的認真態度，這無疑是對學生的榜樣影響。

良好的開端是成功的一半，經過初步嘗試已取得很大成效。在今后的工作中，我會再接再厲，變壓力為動力。我堅信，只要在工作中講究方法和策略，成功就在腳下。

參考文獻：

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