淺論現代信息技術與高中數學課程的有效整合

孫洋+徐平

摘要：教師在開展課堂教學過程中要做好創新工作，充分運用好信息技術，進而促進數學課程的順利進行。通過應用信息技術，可以為學生提供豐富的學習資源，提高學習的效果。

關鍵詞：現代信息技術 高中數學課程 整合

在信息技術的影響下，可以對傳統的數學教學模式進行創新，同時也可以實現動態化的教學，激發學生的學習興趣。因此，在高中數學教學中怎樣運用好信息技術就成為了教師首先要思考的問題。通過采用信息技術，還可以將抽象的數學知識轉變為具體的內容，刺激了學生的感官，增強了學習的效果。

一、信息技術與高中數學課程整合的重要性

1.是新課改中的重要內容之一

在新課改中針對高中數學提出了全新的要求，其中一條就是要做好信息技術與數學教學上的整合工作。通過信息技術可以將課堂教學中的難點與重點知識展現出來，在保證學生筆算訓練的基礎上可以運用好科學技術，這樣也就實現了數學教學與信息技術上的結合。通過鼓勵學生運用信息技術，可以滿足學生的學習需求，同時也可以激發出學生的學習欲望，提高了學習的效果。

2.提供了技術上的參與與支持

高中數學教學要運用好信息技術，這樣才能幫助學生理解好抽象的數學知識，挖掘出學生的潛能，幫助學生找出數學知識的本質。通過從直觀到深入，可以幫助學生明確知識的產生過程，同時也可以幫助學生掌握好數學知識，實現數學思維的發展。

二、高中數學課程與信息技術整合的措施

1.利用好信息技術，加強教師與學生之間的互動

通過采用信息技術教學，可以轉變學生的被動學習地位，加強學生之間的信息交流，為學生營造出良好的學習環境，讓學生主動的進行觀察，從而啟發好學生的思維，突出學生的主體性。在傳統的課堂教學模式中，教師一直采用自己的語言與黑板來進行教學，通過做出草圖等來向學生描述數學現象等。但是對于這種教學模式來說，將動態變化的過程變得抽象與靜止了，語言也成為了學生掌握信息的主要方式。對于一些基礎與經驗不足的學生來說，很容易出現學習困難的現象，這樣也就難以實現教學目標。因此，針對這一現象，教師就要做好整合工作，運用好信息技術，突出學生的主體性，幫助學生具體的理解好數學知識，提高學習的效果。

2.堅持選擇性的原則

在實際教學中，教師在選擇信息技術的過程中就要先掌握好學生的特點與學習水平，真正做到有的放矢。如學生在學習y=Asin（ωx+φ）圖像的過程中，在傳統的教學模式中，教師只能將A、ω、φ代入有限個值，并引導學生觀察不同情況下的函數圖像關系。但是在信息技術中，卻可以實現拖動等處理，這樣也就可以幫助學生通過自己的直觀感受來認識到這一知識。在這種教學方法的影響下，可以保證教學的準確與靈活性，同時也體現出了一般性。通過動態的展示，可以幫助學生解決好學習上的問題，同時也可以激發出學生的學習興趣。

3.抽象與具體的結合

對于數學知識來說，存在著嚴謹性與科學性的特點。通過將抽象化學的數學知識實現具體化，可以幫助學生掌握好數學知識。如學生在學習指數函數y=ax（a>0，且 a≠1）的過程中，教師就可以利用《幾何畫板》來進行教學，通過制作出相應的圖像來幫助學生學習，同時也可以利用鼠標拖動使a值發生相應的變化。在這種教學方法的影響下，可以讓學生直接觀察到a>1與0< a< 1情況下的函數不同形態，從而也就可以幫助學生理解好函數性質知識了。

4.運動與變化

在高中數學教學中，許多的內容都與運動有著直接的關系，運動變化是數學中的靈魂所在。在信息技術的影響下，可以有效地解決好這一問題。如學生在學習動點軌跡方程的過程中，教師就可以借助《幾何畫板》中的動畫等功能，為學生制作出軌跡的形成過程，促進學生對運動規律進行有效的研究，同時也可以提高學生的學習效果。

5.堅持輔助性的原則

一些教師在采用信息技術時往往會夸大信息技術的功能，不論是引入還是到學生的練習上都借助多媒體來進行教學。但是在這種教學方法下，使得數學教學難以滿足教學的規律。因此，教師就要認識到信息技術的輔助性功能。如教師在講解例題時，所以一些必要的分析歸納過程或是運算推理過程就可以通過板書等形式來展示給學生，只有發揮出計算機的輔助功能，才能促進學生形象思維與抽象思維的發展。

三、結語

綜上所述，實現信息技術與高中數學課程上的有效整合有著極為重要的意義。在實際教學中，教師要做好分析與研究工作，培養學生的信息素養，提高課堂教學效果，增強學生的實踐與研究能力。

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