淺議初中音樂教學(xué)

沈潔

【摘 要】初中音樂教學(xué)一直未能受到足夠的重視，這是因?yàn)閼?yīng)試教育在整個(gè)音樂教學(xué)中根深蒂固的影響，所以使得初中音樂課堂教學(xué)中改革與創(chuàng)新的極度缺乏，甚至讓音樂教育一度停滯不前。當(dāng)然，這種情況隨著素質(zhì)教育的全面推行而得到了明顯的改善，本文就初中音樂教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的議論。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 音樂教學(xué) 教學(xué)理念 課堂導(dǎo)入 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.094

“不要試圖填滿生命的空白，因?yàn)橐魳肪驮谀强瞻椎纳钐帯！币魳肥侨祟悓氋F的精神財(cái)富之一，音樂之中蘊(yùn)含著豐富的情感，暗藏著情感深處的意境，當(dāng)我們用心去傾聽，用心去感受的時(shí)候，總會(huì)帶來心靈的碰撞，音樂如那頑皮的精靈一般在我們的心間嬉戲，撩動(dòng)這我們的思緒，讓我們的心靈與音樂共同和弦。所以，我們飲下這甘醇的音樂時(shí)，亦能從中品嘗到生活的滋味，生活中諸多美好的情感，不能用語言予以表達(dá)時(shí)，變化身為音樂在我們耳旁悅動(dòng)。

在初中音樂教育中，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生具備一定的音樂審美能力，因此教師要在音樂課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的的去對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，從而欣賞到音樂中的美，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生健康的音樂審美情趣，積極的音樂審美品格。通過長期對(duì)初中音樂教學(xué)的關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，絕大多數(shù)的音樂教師的教學(xué)方法都比較單一，均喜歡學(xué)生進(jìn)行大量的音樂知識(shí)灌輸，并一味強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性，這使得學(xué)生在一種緊張而又無趣的狀態(tài)下，被動(dòng)的接受著音樂知識(shí)，教學(xué)效果可想而知。現(xiàn)在，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深化發(fā)展，新課程改革的全面深化推廣，初中音樂教學(xué)越來越受到學(xué)校教育的重視，但是初中音樂教學(xué)需要從舊的教學(xué)模式中跳出來，用全新的眼光去看待當(dāng)前的課堂教學(xué)，并進(jìn)行深入思考，從而構(gòu)建起全新的初中音樂課堂。

一、構(gòu)建全新的音樂教學(xué)理念

大家都知道，在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，主要涉及到美聲、民族、通俗這三種唱法。在往常的初中音樂教學(xué)中，教師一般是從音樂理論知識(shí)進(jìn)行著手，對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行重點(diǎn)講解，而把對(duì)音樂的欣賞作為了一種輔助手段，在整個(gè)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的音樂知識(shí)灌輸。這樣一種簡單粗暴的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的，極易引起學(xué)生對(duì)音樂課堂學(xué)習(xí)的反感，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因?yàn)橐魳防碚撝R(shí)相對(duì)來說是較為枯燥的，就當(dāng)前的初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力而言，教學(xué)理論知識(shí)偏重對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是百害無一利的。正是基于這樣的情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟待改變，教師要依托新課程改革的框架，對(duì)音樂教學(xué)理念進(jìn)行顛覆式構(gòu)建，從而形成全新的教學(xué)理念，借此來提高學(xué)生對(duì)初中音樂的學(xué)習(xí)水平及效果。

初中音樂教師在對(duì)音樂進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先要做到因人施教、因材施教，對(duì)學(xué)生的音樂演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，教會(huì)學(xué)生演唱的相關(guān)技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的聲音進(jìn)行駕馭，更好的使用流暢的聲音來展現(xiàn)音樂的美妙；其次要在音樂教學(xué)中找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)民族音樂進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)民族音樂的欣賞能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的對(duì)相關(guān)的樂曲進(jìn)行理解，在掌握了樂曲所表達(dá)深層次的思想內(nèi)涵后，再向?qū)W生進(jìn)行接下來的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)唱腔和呼吸換氣的方法進(jìn)行訓(xùn)練；最后學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中要懂得將中西文化進(jìn)行融匯貫通，把西方音樂中的優(yōu)點(diǎn)借鑒過來，形成屬于自己的一種全新的音樂風(fēng)格。

二、構(gòu)建有效的音樂課堂導(dǎo)入方法

初中音樂課的開頭是十分重要的，教師如果要讓學(xué)生順利的進(jìn)行音樂課堂學(xué)習(xí)，那么一次成功的課堂導(dǎo)入是極為必要的。音樂課堂導(dǎo)入一般是在新課或教學(xué)內(nèi)容正式開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的必要引導(dǎo)，一場(chǎng)精彩的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，教師往往能夠在五分鐘內(nèi)就將學(xué)生的注意吸引過來，把學(xué)生順利的引入到課堂教學(xué)的狀態(tài)之中，這有利于接下來的課堂教學(xué)有效且高效的進(jìn)行。

一般來說，課堂導(dǎo)入的方法有多種，如游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、節(jié)奏導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等等，在初中音樂教學(xué)中，我們只要遵循：教有法而無定法，行之有效皆可為的基本原則即可。如，在音樂課堂教學(xué)開始前，教師可以采用游戲?qū)敕ǎ鶕?jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)來對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行安排，將豐富的生活情景以游戲的形式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)音樂的興趣被充分激發(fā)起來，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)氛圍的輕松愉快，從而能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí)，可以將一些有趣的場(chǎng)景引入到教學(xué)中來，比如將網(wǎng)上比較火爆的由有節(jié)奏的貓叫來組成的完整音樂引入到音樂課堂之中，讓學(xué)生來進(jìn)行模仿，同時(shí)教師在增添一些動(dòng)作或表情的表演，就能很好的將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起了，把學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣引致最高點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂課堂上積極的予以表現(xiàn)。當(dāng)然，游戲的形式有很多種，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求來進(jìn)行機(jī)動(dòng)的調(diào)整，以此來對(duì)音樂課堂進(jìn)行有效的促進(jìn)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練

初中音樂教學(xué)中，教師固然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因人施教、因材施教，但是說起來容易做起來難，這也正是教師在音樂教學(xué)中需要攻克的重點(diǎn)問題。教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就要具備一定的教學(xué)能力，能夠?qū)W(xué)生的音樂能力進(jìn)行綜合分析、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)性的制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。

音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)漫長的過程，在這一過程中需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，不能急于求成，因此教師在音樂課堂教學(xué)中要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。一是，教師要在音樂樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)中給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生能夠迅速找到對(duì)音樂的感覺，從而培養(yǎng)其整齊的聲樂審美能力，使學(xué)生能從心靈上對(duì)音樂進(jìn)行領(lǐng)悟。二是，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生在進(jìn)行音樂演唱時(shí)，教師要準(zhǔn)確的找出學(xué)生音準(zhǔn)最佳的部分，把這一部分作為音樂教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生更為仔細(xì)的對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生在音樂演唱中能夠觸類旁通，并養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是，教師要讓學(xué)生用心去對(duì)音樂進(jìn)行感悟，加強(qiáng)對(duì)音樂的實(shí)際掌控能力，讓學(xué)生從多方面去對(duì)音樂進(jìn)行理解。當(dāng)然，萬變不離其宗，初中音樂教師在教學(xué)中還是要以課本為主要，依托課本內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)拓展，將靈活多變的教學(xué)方式方法運(yùn)用其中。

總而言之，初中學(xué)生正處于不斷發(fā)展、成熟的階段，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成階段，當(dāng)前的教學(xué)對(duì)學(xué)生三觀形成的影響是極為明顯的。音樂能給予學(xué)生美的享受，能將美完完全全的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過音樂之美來看到、接觸到這世間萬物之美，從而讓學(xué)生的“三觀”得到正確的引導(dǎo)。