初中化學(xué)有效性學(xué)習(xí)探究

高炳麟

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的步伐與素質(zhì)教育的推廣不斷加速，教學(xué)工作正逐步由以往的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，學(xué)生也逐漸變成了學(xué)習(xí)的主人。新課改后，新的教學(xué)模式帶給學(xué)生較多的自由空間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是其中也存在一些效率低下的問題。為此，作為新時代下的教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效性學(xué)習(xí) 實驗學(xué)習(xí)

初中化學(xué)作為一門實驗性較強的學(xué)科，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從實驗學(xué)習(xí)入手。從另外一種層次上講，學(xué)習(xí)化學(xué)就是學(xué)習(xí)實驗、了解實驗原理的過程。針對于初中的化學(xué)課程來講，其課程在編寫上比較淺顯易懂，而且具有生動有趣的特點，所以同學(xué)們在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中比較容易產(chǎn)生興趣。但是，由于目前化學(xué)課程在課堂上呈現(xiàn)的方式比較單一，所以，導(dǎo)致學(xué)生對此又失去了興趣。本文針對初中化學(xué)有效性學(xué)習(xí)作了深入的研究，希望可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中化學(xué)實驗課程不達(dá)標(biāo)

初中化學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它主要是以實驗作為學(xué)習(xí)的主線，所以在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更加注重對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗時需要同學(xué)與老師進(jìn)行有效的溝通與合作，并且在做化學(xué)實驗之前，必須先要明確實驗的原理與實驗的步驟，只有這樣才可以確保學(xué)生在自己動手操作的過程能夠做到熟練運用。然而，在目前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀中，許多化學(xué)老師由于教學(xué)條件的限制，他們在教學(xué)的過程中總是會把化學(xué)實驗省略，或者只是自身在講臺上講述一下實驗的過程，從來不讓學(xué)生親自動手操作。雖然一些有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生動手操作實驗，但是在對學(xué)生實驗的引導(dǎo)教學(xué)方面也做的不是很好。總而言之，就是初中化學(xué)實驗教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.初中化學(xué)知識理論學(xué)習(xí)不足

理論知識的學(xué)習(xí)是實踐操作的基本前提，沒有扎實的理論知識作為基礎(chǔ)，就無法成功的完成一項實驗操作。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生操作的每一個實驗都必須先了解該實驗的原理以及實驗過程中應(yīng)該注意的事項，只有在實驗之前做了充分的準(zhǔn)備，才可以取得良好的實驗效果。然而，在初中化學(xué)理論教學(xué)的過程中，部分化學(xué)老師對于理論知識的講解過于生硬，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量一直得不到有效的提高。為了提高學(xué)生對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，歸根結(jié)底，就是需要老師將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有效的結(jié)合，通過合適的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人，主動有效的學(xué)習(xí)。此外，還需要提高學(xué)生之間合作交流的能力，增加學(xué)習(xí)自信。

二、提高初中化學(xué)有效性學(xué)習(xí)的方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有的化學(xué)知識是比較枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難提起自己的興趣。所以，作為一名化學(xué)老師在其教學(xué)的過程中應(yīng)該通過運用多種有效的教學(xué)方法，從而增加課堂的活躍氣氛。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)在授課的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都可以以一種輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去，主動探索學(xué)習(xí)中的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。化學(xué)作為一門相對比較抽象的學(xué)科，所以老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多加運用圖像、影像、聲音等，使抽象化的知識可以變得更加具體。為了可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在教學(xué)中多加運用多媒體、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，從而幫助學(xué)生更加全面的了解知識。通過利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)不僅可以打破以往教學(xué)受時間限制的局限性，而且可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體的運用，可以使諸多的化學(xué)反應(yīng)以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高了學(xué)生對于化學(xué)知識的認(rèn)識。

2.改變以往教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式

課堂教學(xué)作為師生互動的一種形式，在整個課堂教學(xué)的過程中要始終保證學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。在教師教學(xué)的過程中，其自身始終扮演著指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是整個教學(xué)過程中的主體。教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的自由空間，讓學(xué)生占據(jù)著主動學(xué)習(xí)的地位，使其可以積極主動的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。那么，如何讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中呢？經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，通過建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間加強學(xué)習(xí)交流與合作，并且可以有效鍛煉學(xué)生的合作能力，語言表達(dá)能力以及獨立思考的能力。例如，在老師講解沸點與熔點的課堂上，通過采用分組教學(xué)的方法，可以將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生與不同性格的同學(xué)綜合分配，結(jié)果整個課堂上的學(xué)生都可以積極的投入到學(xué)習(xí)過程中，課堂學(xué)習(xí)效率得到了非常顯著的提高。通過建立合作小組，不但可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生之間寫作能力的目的，而且可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，同時老師還可以根據(jù)不同學(xué)生之間特點進(jìn)行有效的指導(dǎo)。由于每個學(xué)生都有自身獨特的學(xué)習(xí)特點，因此，教師需要對每一個學(xué)生進(jìn)行充分的關(guān)注指導(dǎo)，如果在小組學(xué)習(xí)的過程中，某個學(xué)生遇到了困難，首先應(yīng)該讓他獨立思考問題，在自身無法解決的情況下再通過小組討論交流解決，通過這種教學(xué)模式，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師是課堂的主體，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)都需要教師給予一定的安排，因此學(xué)生對于課堂、知識點的看法就無法得到充分地發(fā)揮。久而久之，造成學(xué)生不同程度的叛逆心理，如果在現(xiàn)代教學(xué)中不能及時將這個問題解決，那么必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。為了可以提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，其前提就需要師生之間建立一種和諧融洽的關(guān)系。在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，教師不僅需要給學(xué)生傳授知識，而且需要作學(xué)生的好朋友、好伙伴。除此之外，在新的課程改革中也提到了，在教學(xué)的過程中老師應(yīng)該以引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，即站在一個旁觀者的角度去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而可以讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。例如，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在講解化學(xué)實驗時，首先，老師先將化學(xué)實驗的原理講解一遍；其次，通過自己做實驗演示給學(xué)生們觀察一次；最后，就需要讓學(xué)生自己動手操作。在學(xué)生操作的過程中，老師要以旁觀者的身份觀察學(xué)生做實驗的整個過程，但是不應(yīng)該提供幫助。因為，只有不斷地通過這種練習(xí)，才可以有效提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，通過以上對于初中化學(xué)有效性學(xué)習(xí)的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國針對初中化學(xué)教學(xué)的整個過程還是存在一定的問題，為了可以解決以上化學(xué)教學(xué)中的問題，作為初中化學(xué)老師應(yīng)該不斷反思自身的教學(xué)方法，通過自身不斷的學(xué)習(xí)，從而豐富自身的專業(yè)知識，提高教學(xué)能力。由于化學(xué)這門學(xué)科具有抽象性的特點，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于運用多媒體教學(xué)設(shè)備，從而使化學(xué)教學(xué)更加生動形象。只有這樣才可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。

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