如何構建小學英語高效課堂

王福祥

摘要：全面提高小學英語課堂教學效率，是我們每一位英語教師的職責。改革英語課堂教學策略，打造高效英語課堂，推行新課程改革，實施素質教育的必然要求，也是學校全面提高英語教學效率的必經之路。因此，構建小學英語高效課堂已經成為教學的重中之重。從科學的預習、有效的導入、學習的興趣、情境的創設和輔助的獎勵五個方面，談了在實踐教學中的一些做法和嘗試。

關鍵詞：小學英語 高效課堂 預習 導入 興趣 情境

所謂“高效課堂”，就是指在盡可能少的時間里和精力的投入中獲取盡可能大的教學效益。如何在課堂教學中采用更加科學，更加適合學生語言發展的教學辦法，是英語教學成敗的關鍵所在。由于傳統教學方法和手段的制約，課堂時間的縮短，再加上客觀條件的制約和漢語環境的影響，學生對于英語學習的興趣普遍不高，教學缺乏互動，高耗低效。因此，英語教師一直在摸索著如何構建高效的小學英語課堂。

一、科學的預習是構建高效英語課堂的前提

“凡事預則立不預則廢”。高效課堂需要的不僅是教師課前精心的備課和設計，而且還需要學生在課前做好預習，只有兩者同時具備，課堂的四十分鐘才會收到事半功倍的效率，才能提升學生的語言綜合運用能力。

“學生通過預習，自己閱讀課文，對內容做到心中有數，當討論的時候，見到自己的理解和討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感；或者見到自己的理解和討論結果不相吻合，就作比量短長的思索；并且于是的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。”葉圣陶先生的這句話直接，明了的道出了預習對于學生有針對性的聽課，有的放矢的學習是多么的重要。因此，在英語教學中，我每天都會給學生布置英語預習作業，一些比較簡單，容易的內容，要求學生在預習的時候自主學習；相反，對于一些比較復雜，難度高的內容，讓學生做好標記，以便在課堂上著重解決。預習不僅能提高學生學習的積極行和主動性，而且還能幫助學生形成良性循環，所以說，科學的預習是提高課堂教學的觀念所在。

二、有效的導入是構建高效英語課堂的基礎

“好的開始是成功的一半。”它就像是一首歌悠揚動聽的前奏一樣，能夠緊緊抓住人的注意力。在英語課堂上亦是如此，一個良好的導入，能夠有效吸引學生的注意力，先聲奪人，讓學生自然而然的進入新知識的學習，并激發強烈的學習欲望和興趣。

導入的方法有很多，但是教師要根據課堂教學內容的需要，著重考慮小學生的年齡特點和興趣愛好，投其所好的選擇并設計導入，如游戲導入、情境導入、圖片導入、歌曲導入、問題導入，等等。這樣不僅能夠更好地突破教學重難點，完成教學任務，而且還能提高學生的學習質量，確保導入的有效性。

三、學習興趣是提高學生學習積極性的保障

“成功的教育不是強制，而是激發學生的學習興趣。”小學階段的英語教學是入門教學，英語興趣的培養應該放在教學的首位。小學階段的學生有年齡小、自律能力差、注意力集中的時間段、沒有耐心等，表現為在課堂上，經常會做些小動作，不按老師的要求做事，因此課堂學習質量。因此，教師在教學時，要著重利用一些教學方法吸引學生，激發學習興趣和學習積極性。如利用兒歌，根據教學內容的需要，將需要理解記憶的內容編寫成朗朗上口的兒歌，同時，也可以搭配些動作，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，讓學生在愉快中學習，而且還能讓學生學得快，記得牢。再如，利用游戲。游戲是小學生喜聞樂見的形式，將游戲與教學重難點相結合，寓情于景，讓學生在玩中學，不僅能將單調，乏味的知識變得生動有趣，而且還能激發學生的積極性和主動性。

四、構建高效英語課堂需要情境的創設

在漢語為母語的我國，學生英語學習沒有真實的語境是阻礙其英語表達能力的重要因素。英語除了是一門教學科目之外，更主要的是一種語言，學習英語不可能是單一的學習單詞、句子、語法，而應該更加側重于在語境中語言的學習。創設語言情境，不僅能吸引學生，而且還能幫助學生培養語感，提高英語表達能力。因此，在教學中，教師要根據教學內容的需要和學生的實際情況，著重為學生創設使用英語的語境，盡量選擇與學生生活比較貼近的語境，不僅更容易喚起學生的共鳴，而且還能提高學生學以致用的能力。

五、教學的獎勵是構建高效英語課堂的輔助

好勝、愛表現是小孩子的天性，他們希望成功，喜歡別人夸獎。在課堂教學中利用比賽的形式，可以最大限度地發揮學生的潛能，開發學生的思維。如單詞接龍、朗誦比賽、英文歌曲比賽等，形式多樣的活動，既能調動學生的學習積極性和主動性，同時也能培養他們的集體榮譽感和自尊心。對于成功的學生要給予獎勵，促使他們更加努力，用心地完成教學任務。

參考文獻：

[1]吳曉輝.淺談如何打造小學英語的高效課堂[J].教育科研，2014，（09）.

[2]陳昌平，小學英語高效課堂教學模式的構建策略[J].新課程學習，2013，（05）.