時事政治在高中政治教學中的應用研究

趙佳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中政治課程也進行了一系列改革，時事政治成為了高中政治教學中的一項重要內容，通過將理論知識和實踐結合在一起，有助于激發學生的學習興趣，進而有效提高教學質量。當前，時事政治教學內容不固定，會隨著時間的變化而不斷更新，內容比較多，要求學生具有較高的學習水平。當前，很多政治教師都意識到了時事政治在教學過程中的重要作用，但在實際的教學過程中還存在很多問題，本文主要對時事政治在高中政治課程中的應用進行了具體分析，希望給當前的高中政治課堂教學提供幫助。

關鍵詞：高中政治 時事政治 教學應用

高中政治跟時事政治聯系比較緊密，在培養學生正確的價值觀和世界觀上具有非常重要的作用。當前，很多高中政治課程都比較重視理論教學，教學目標以提高學生的成績為主，教學方法單一、枯燥，不符合學生的學習特點。當前，時事政治在高中政治課堂中的應用時間還比較短，學生的學習情況也不太理想。本文結合時事政治在高中政治教學中的重要作用對時事政治在高中政治課程中的應用進行了具體分析。

一、時事政治在高中政治教學中的重要作用

時事政治是高中政治教學中的一個重要分支，它的教學情況直接關系到學生的政治素養，在高中政治中加入時事政治，對教學也有非常重要的作用。

1.擴充政治的知識面。政治課程是高中教學的主要內容之一，對學生的實際能力、感悟力都有一定的要求。近年來，高考內容變得愈加多樣化，與社會生活聯系的也更加緊密。在教學中加入時事政治，能夠擴充知識面，對教材內容加以補充，改變過去重理論、輕實踐的教學弊端，在課堂中加入時代氣息，將抽象的知識具體化。

2.提高學生解決實際問題的能力。高中是學生學習的重要階段之一，對學生全面素質和人生觀的養成都具有重要的作用。時事政治的增加，可以幫助學生更好的理解理論知識，解讀社會的熱點現象，開闊自己的眼界。另外，時事政治與時代結合得更為緊密，能夠激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，讓學生在遇到困難的時候，能夠順利解決，使他們思維能力得到擴展。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

時事政治教學是政治課程的主要內容，通過引入與時代相契合的知識點，能夠擴展學生的視野，樹立學生正確的價值觀，并促進他們積極進取。然而，時事政治在高中政治教學中的應用并不是一個簡單的過程，政治內容多樣、學生的學習能力存在制約，再加上教師教學觀念的束縛，都阻礙了時事政治教學積極性的發揮。針對這樣的現象，我們一定要結合實際生活做好時事政治教學，突出教學的優勢。

1.加強對時事政治教學的重視

伴隨教學改革的深入推進，高中政治在教學目標上也有了新的創新，堅持學生的主體地位，將教學內容與學生學習相結合，是教學的關鍵。因此，政治教師要端正自身的行為，轉變固有的老舊思想，明確時事政治的積極性，將其與政治理論更好地聯系起來。另外，教師還要發揮自己的榜樣力量，通過自我完善為學生樹立典范，將時事政治的熱點內容更好地滲透到課堂教學之中，從而提高學生的學習效率。

2.豐富時事政治的教學方式

時事政治在高中政治課堂的應用是一個復雜的過程，必須通過多種方法豐富教學模式，激發學生的學習興趣。對此，教師要經常舉辦時事政治專題講座，增加學生與社會接觸的機會，并在講座結束之后，進行集體交流，通過溝通完善自己的能力。例如針對釣魚島日本國有化事件，可以通過講座的方式讓學生深入理解事件的發展脈絡，進而通過學習引起巨大的熱情，鍛煉思維能力。此外，教師還可以經常開展演講比賽，讓學生講解與社會有關的事件熱點，在講述中提高自我。

3.激發學生對時事政治的興趣

學校可以通過與博物館等機構開展合作，針對具體的時事熱點定期舉辦相應的專題講座。高中政治教材內容與學生當下的實際生活相比，具有一定的滯后性，這就與培養適應社會需要的高素質的人才目標之間存在一定的矛盾，通過開展專題講座可以對當前時期的時事政治展開具體分析，鮮活、生動的時事內容能夠激發學生對時事政治的興趣，提升學生的學習效率。例如，教師可以在課堂上讓學生開展角色扮演活動，中央電視臺的“新聞調查”“今日說法”“焦點訪談”等欄目深受觀眾的喜愛。我們可以結合實際，運用這一方式開展角色扮演活動，活用教學內容，幫助學生更好地理解與記憶所學內容。如我們把教材上的某一知識點作為主題，采取新聞調查、今日說法等形式，讓學生分別扮演不同的角色，進行表演和解說。教完“征稅和納稅”內容后，教師可通過這一形式讓學生分組進行采訪、調查活動，然后進行師生討論和評比。這樣，不但激發了學生的學習興趣，調動了他們的參與積極性，也將學習與生活相聯系，鞏固了學生已學知識，提升他們的全面素養。

4.合理穿插時事政治

在日常教學中，教師要將時事政治事件與教學內容相結合，課堂中穿插講解，應用的時機主要為上課開始前5分鐘。首先教師對時事內容進行簡單敘述，而后通過相關的知識點予以引述，并深入討論，最后在整節課程結束前5分鐘進行總結。具體的時事政治在課堂上的應用時機并無統一的標準，教師要依據教學內容選取合適的時機。例如，在講解我國優秀的傳統文化章節時，可以在課程結束前用幾分鐘將中華文化在國外的發展情況，以及相應的時事熱點同本節課程內容進行結合與拓展延伸，從而使政治課堂充滿活力，使政治課程不再只是簡單的政治性概念內容。

5.充分運用多媒體等教學方法進行教學

素質教育的改革體現了我國經濟水平的提高和科學技術的發展進步，在素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中政治教學課堂已經成為大勢所趨。教師在安排時事政治教學的過程中要科學使用現代化設備，通過高科技手段播放一些與時事政治有關的視頻、圖片等內容，豐富課堂教學內容，利用現代化技術完善教學質量。例如在學習高中政治教材“我國悠久歷史文化”的時候，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鐘對學生講述海外對我國儒家文化的創始人孔子的看法，進而引出課堂教學內容。

三、結語

時事政治在高中政治教學中具有非常重要的作用，傳統的政治教學以理論知識教學為主，沒有對時事政治引起足夠重視，教學方法單一，無法激發學生的學習熱情。因此教師需要轉變原先的教學思想和理念，不斷豐富時事政治教學方法，以幫助學生樹立起正確的世界觀和價值觀。

參考文獻

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