初中物理課堂教學反思

黃衛榮

摘 要：新課改的趨勢已經充分滲入到初中課堂的教學中。在新課改的要求下，我們物理教師應該不斷提升自身的物理知識水平，豐富自我，加強學生創造能力的開發和培養。更重要的是，教師應不斷優化課程結構，培養發展學生的自主學習能力和探究能力，從而更好地實現新課程提出的教學目標，在教學反思中不斷提高學生在物理學方面的素養。

關鍵詞：新課改 初中物理課堂 教學反思

一、反思課堂教學過程

初中物理課堂教學對于學生物理學習而言，具有不可替代的關鍵作用。初中生已經有了觀察事物，分析問題的能力。在初中物理課堂教學中，學生的主動探究能力和主觀能動性都在逐步提升。因此，這個階段是學生發展培養自我創新意識的重要階段。初中物理教師應該反思深化教學過程，將教學內容更好地與教學目標契合，從而獲得教學質量的最大化。

1.全面落實課堂目標

上課之前，教師應該充分了解物理學科的教學目標，挖掘教材中的重難點問題。在課堂講授時，要切實把握學生對基礎知識的理解程度，從而會下階段的學習打下牢固基礎。物理教學需要教師系統性地合理組織教材內容，讓學生從本質上理解教材的內涵。課堂上，教師要試著感受學生的內心想法，把握其心理變化過程，從而制定合理的教學目標，在思維與實踐中完成既定的目標。

2.準確把握教材內容

雖然新課改已經滲入到了我們日常教學中，但是對于初中學校的學習而言，分數仍是衡量學生學習效果的關鍵指標。因此，教師要從教材重難點出發，為學生講解考試中常見的題目類型，這是教學活動開展的基本線路，也是教學目標實現的總體方向。然而在實際教學中，很多教師會出現忽略重點知識內容的情況，而是將許多難點作為重點教學內容，沒有區分清楚“重點”與“難點”的差別，造成學生考試成績的不平衡，這是值得初中物理教學反思的問題。

3.觀察了解學生的情況

一些在教師嚴重認為很簡單的物理知識，對于學生來說則不然。很多教師常常會對自己的講課表現十分滿意，卻沒有感受學生的想法。很多學生其實并沒有從根本上了解所學的物理知識，這與教師的講授節奏和方式直接相關。教師應反思是否在課堂上獲取了學生的反饋信息，從而獲得合適的調整思路，完成與學生的共識。

二、反思教學方法

1.面向全體學生

課堂教學方法的使用是要根據教材內容特點，根據所受課班級學生的能力結構精心設計的，而不能對所有的班級都采用同一種教學方法，千篇一律、生搬硬套。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教。對于一些學習能力較強和接受速度較快的優秀學生，教師要在課后拓展物理知識，加深其對物理世界的理解。而對于在上課過程中遇到困難的學生，教師要反思是否對其做到了輔導訓練的加強工作，避免將差生“遺忘在角落”。

2.注重學法指導

初中階段形成物理概念、規律，一是在大量物理現象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規律的基礎上通過演繹出來的。因此，初中物理教師應該注意，不應扮演滿堂灌輸的角色，而要讓學生發表自身的看法，做學生的聆聽者。在學生的發言中，指出其存在的問題，并對相關正確點進行肯定。教師也要注意在教學過程中，改變以自我為中心教學方法，發揮學生的自主探究能力，讓學生在學習探究中收獲樂趣。

3.教學方式的多樣化

教學有法，但無定法。初中學生物理學習水平的提高，必定需要教師利用多樣化的教學方式來進行培養。我們知道，教學模式由教師、學生和知識這三大關鍵內容構成。教師和學生處于一個共同發展的過程，教師應明確教學過程中存在的問題和復雜性，選擇靈活的教學方法。教學方式的改革，不能只停留在理論階段，還要從實際出發，創造啟發式、開放式、合作式等方法，權衡各種教學模式的利弊，最終選擇符合班級學生發展的基本模式。同時，在各種教學方式中，要不斷向學生灌輸物理思想方法，包括理想模型法、控制變量法等方法在內。學生對這些思想的把握，有助于其對物理規律的理解，從而提升其物理學習能力。

三、反思習題訓練方法

教師應不定期檢測學生對本節知識的掌握情況，在訓練方法中應注意：首先，注意解題步驟的規范。要向學生強調解題步驟完整的必要性，很多題目都是按步驟給分。其次要保證解題的正確率，在養成規范解答的基礎上，學生的解題正確率就會逐步提升。最后要鍛煉學生的解題思維，從題海戰術中突破初來，真正領悟物理學的思想方法。就目前來看，初中物理中十分常見的一種方法是探究性學習方法。該方法是讓學生在自主探究性收獲知識的內涵，從而產生感悟，把握內在的學習方法。除此之外，教師還要針對基礎題目和典型題目開展訓練，同時反思是否讓學生得到了智力和反應能力的提升。最后還要注重學生作業的評價工作，這有助于學生歸納總結這一階段的學習情況。

四、反思教學技能

1.語言水平達標

良好的語言功底對一名教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，教學中首先不能出現科學性錯誤，而且要推導流暢，過度自然。與此同時，教師的語言表達應盡可能做到精煉，規范化，避免出現模棱兩可的現象，給學生增加疑惑。

2.板書精煉工整

好的板書有助于將教學內容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內容的體系、重點、難點、考點。針對一些作圖題，教師也要學會基本的畫畫能力，從而讓學生較為輕松的理解教師的解題內容。

3.實驗操作熟練規范

在物理實驗課前，首先應提出可能出現的問題，并分析產生問題的原因。之后，要向學生詳細介紹各項實驗工具和儀器的使用情況。最重要的是，在操作師范中正確應用，避免出現操作不熟練，操作失誤等情況，給學生留下錯誤的印象。對于學生在實驗過程中的操作問題，也要做到及時指正，督促其樹立良好的實驗習慣。

五、結語

筆者認為，初中物理教師應該不斷反思自身的課堂教學過程，同時對整個教學過程中相關的方法開展歸納總結。教師應思考自己的教學方式是否得當，教學氛圍是否和諧，習題講解方法是否科學，學生的創新思維意識能否加強等問題。只有不斷反思，帶著這些問題去教學，才能正確地引導學生在初中物理的海洋中遨游，從而全面提升學生的綜合素質。總的來說，只要我們善于反思，學會引導，那么學生必將在學習過程中，獲得物理知識的結晶，最終走向科學的殿堂。

參考文獻

[1]馮繼光.初中物理課堂教學反思[J].中學教學參考， 2014（26）：69-69

[2]管立強.關于初中物理課堂教學反思的探析[J].教書育人，2015（31）：49-49