創新服裝專業實踐教學之改革

任延玲

內容摘要：職業中專服裝專業實踐教學改革實踐操作教學模式，形成服裝系統的實踐教學體系，改革實踐教學方法，理論教學與實踐教學相結合的實驗教學。以全面培養服裝人才為目標，培養學生具有實用性、應用性、創新性、綜合性能力的服裝專業人才，以適應社會服裝企業對服裝專業人才的需求。

關鍵詞：服裝；實踐教學；改革創新；綜合能力

J523-4

目前社會服裝專業對服裝人才的需求主要有兩個方面：一方面是服裝設計類人才，這類人才主要具有創新意識、靈活的思想，能將服裝技術與生活藝術相融合為一體，并且在實踐中能為企業不斷設計新的服裝產品；另一方面是技術性人才，如打板師、樣衣工、車間管理員等這類人才是企業中的骨干力量，是實現把服裝設計轉化為服裝產品的技術人才。而目前中等職業學校服裝專業培養出的服裝專業人才與服裝行業市場所需求的人才出現脫軌現象，之間的差距較大。服裝畢業生的實踐能力、創新能力、綜合能力較差，服裝專業實踐操作能力不成熟，很難適應服裝行業對服裝人才的要求。高校服裝專業的教師必須以戰略的眼光看準服裝行業未來的發展趨勢，盡量參與社會的企業當中。結合企業來進行服裝專業的實踐教學改革。

一、加強實踐教學形勢，形成系統的實踐教學體系

服裝專業是一門實踐性很強的學科，理論與實踐必須緊密聯系。理論指導實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養目標上入手，調整教學計劃，修訂教學大綱及目標

，加強實踐教學環節，重視教學中理論與社會企業實踐的密切結合。實踐教學改革的關鍵是建立與專業培養目標相聯系的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是培養學生理論知識和實踐方法解決實際問題的應用能力，以及在實際工作環境和社會環境中的社會能力。重點突出實踐性教學過程及環節，將實踐教學環節以由淺到深的內容體系貫穿于理論教學的全過程，理論與實踐之間應保持相對的教材結構平衡，增加實踐教學所占的課時比例，調整理論課程和實踐課程之間的教學，達到服裝總體課程的平衡指數。實踐課程與理論課程之間知識結構相互聯系，形成一個系統的實踐教學過程體系。

二、對實踐教材內容的修訂

本校所用的教材都是舊式的老教材，有的服裝教材用的雖然是新版本，但內容上卻是“換湯不換藥”。對此，對原有實踐教材進行梳理修改，刪除內容老化、教材結構不合理的服裝專業實踐知識，增加新的、合理的符合市場需求的專業實踐知識，編寫出新的教學內容及課程安排實施的實踐教材。使教材具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業實踐知識結構，以提高學生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學生在服裝知識水平的全面發展。

三、實踐教學方法的更新

更新老式的實踐教學方法，在實踐教學中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式。注重對學生創新能力、獨立思維能力和自學能力的培養。采取以下實踐教學方法。

1.教師理論性與示范性互補的教學方法

教師將乏味枯燥的服裝工藝專業理論與具體的服裝專業技能實踐操作相結合，互為聯系及補充，從而加深學生對服裝理論的理解，提高其學習實踐專業課的能力及興趣。教學中要先引導學生多觀察，展開思維豐富的想象，開拓學生的理論及動手能力發展，把已學理論知識靈活應用，然后教師進行示范性實踐操作及講授，從而加深學生的記憶。根據學生差異情況的不同進行分組、分層次的具體實踐性示范指導。這種理論性與示范性相結合的互補式教學方法，能夠促進學生思維能力、創新能力、綜合能力的提高。

2.傳統與多媒體教學相結合的教學方法

隨著信息技術的發展，多媒體技術越來越多地應用到課堂教學中，把傳統實踐教學與現代化的多媒體教學結合起來，能加深學生對實踐教學內容的理解和掌握，可以大大提高教學效率。在實踐教學中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進教學手段大大的縮短理論教學時間并且擴大教學信息量，使學生有充足的時間和機會進行實踐研究及練習。

3.開展課題研究教學方法

開展課題研究是培養學生自我教育能力的有效途徑，能夠使學生掌握更多的專業知識技能，從而指導學生圍繞課題，把所學知識技能綜合、融化，培養解決問題的能力。課題研究的內容應結合學生自己的學習情況，對某一環節進行調查、研究、實驗，考核等教學。應用所學理論知識、實踐技能、創造性思維，設計出新的服裝作品，從而培養學生的實踐能力和創造能力。

4.針對學生的個性差異開展分層次教學方法

分層次教學指導法是指教師在組織教學中，在完成實踐教學任務和統一要求的基礎上，通過對每個學生的深層了解，將學生按學習基礎、學習興趣、接受能力、現有掌握程度等原則分為幾個檔次和分小組進行教學。讓不同層次的學生進行分層次實踐、分層次作業；教師進行分層次指導、分層次檢測和評價，使不同層次的學生通過不同要求的實踐內容、不同的實踐教學手段，在學生原有的基礎上有不同的收獲和效率的一種教學方法。這種分層次教學的設置應以學生的個性特點與興趣為依據，要因材施教。

四、企業實習是實踐教學的重要組成部分

加強校企聯合，組織學生到服裝廠實習基地進行實踐研究。實習是實踐教學的重要組成部分，是實踐教學的主要體現之一。通常可分為車間實習和專業技術實習。車間實習是企業實習的第一階段，以了解企業工作環境；第二階段是專業技術實習，以服裝生產（服裝設計、服裝裁剪、服裝工藝）基本技能為主，鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力。

五、重視服裝學生實踐課程的考核

服裝實踐教學課程，以實踐操作質量和速度為主作為考核，在考核的基礎上，教師和學生一起來總結理論知識和實踐的操作，這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學生的動手實踐能力和理論理解的能力。能客觀地反映和檢驗學生對知識的掌握程度和社會運用能力，是檢驗實踐教學效果的主要手段，也是實踐教學工作的基本環節。它能促進學生加強服裝實踐的學習能力，具有獨特的效果和作用，按照服裝教學大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的重點問題，作為考核內容。