如何提高初中化學教學質量

趙桂杰

內容摘要：化學是一門自然科學，它與社會生產、日常生活、能源、農業、環境保護等有著密切的聯系。學生在初中階段開始接觸化學，是未來化學課程學習的基礎階段。在新課程教育理念下，教師應根據教學實際情況，改革教學模式，提供更高質量的化學課堂教學。

關鍵詞：初中化學；教學質量；興趣

G633.8

農村中學由于受到自然環境、經濟發展、信息交通、教學設備、師資力量等多方面因素的影響，教學效果往往不盡人意，對化學學習的重視程度也不夠。因此，化學教師應該努力提高化學教學質量，讓學生更多的關注并喜愛化學。筆者認為，化學就應利用化學的特性，演示化學實驗、探究應用規律，并補充一些理論聯系實際的問題，培養學生的分析和解決問題的能力，同時教師要注重自己授課模式的完善和教學反饋與反思，這樣才能提高化學教學的效果。下面筆者結合多年的教學經驗對如何提高初中化學教學質量進行分析探討。

一、用化學的特性激發學生的學習興趣

學生對課程不感興趣是無法擁有良好的學習效果和效率的，對化學產生興趣也是學好化學的前提?；瘜W本身就是一門十分有趣的課程，化學教學也富有趣味性。它包含兩方面的含義，第一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力。第二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。如何利用化學的趣味性使學生對化學學習產生興趣呢？在化學教學中應努力挖掘化學知識中的潛在趣味性?；瘜W教師在教學過程中可采用趣味性強的、易引發警覺的、激發情緒的啟發式教學，緊扣教學內容，巧設疑問啟發學生的思維，創造適合學生想象的情境，使學生產生愉悅的學習情緒，為學生學習興趣的形成和發展創造良好的條件。

例如在九年級化學的第一堂課上，教師可利用“仙人寫字”的小魔術來導入課堂教學。老師先在一張白紙上用無色酚酞寫下“我愛化學”的字樣，然后趁機用裝有氫氧化鈉溶液的噴霧器噴在字跡上，隨后學生驚訝地發現 “我愛化學”的字樣變成了紅色。最后教師再告訴學生這些魔術中包含著的化學知識，只要認真學習就能揭開其中的奧妙，而學生也可以進行豐富有趣的化學實驗，自己去探索物質間奇妙的規律。通過這樣的小實驗，成功地引起學生好奇心、激發了學生的興趣，初步感受到化學神奇的魅力，從而產生了想要學習化學的欲望。

二、注重實驗，培養學生的操作能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗操作在化學教學中不可或缺。學生剛接觸到這門學科，往往對實驗懷有極大的興趣。因此，教師要利用化學實驗激發學生的學習興趣，從而引導學生認識學好化學的重要性。

1.演示生動、鮮明的實驗

教師在課前要根據教材內容來設計好實驗，充分做好與實驗相關的準備，保證課堂實驗演示成功。在實驗操作時，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察，易于領會。在實驗的進行過程中，要求學生做到對實驗中每一個步驟都認真、仔細和有序的觀察，并養成良好的記錄習慣。如教師在講分子運動時，分別用分別用三個小燒杯，其中一個裝5ml濃氨水，剩下的兩個燒杯分別裝適量酚酞試液，再用一個大燒杯罩住濃氨水和一杯酚酞試液，另一裝酚酞試液的小燒杯置于大燒杯外。過一會兒學生可觀察到罩在大燒杯內的酚酞試液由無色變為紅色，而罩于大燒杯外的另一酚酞試液無變化。面對這些有趣的現象，學生會產生好奇心，教師要適時引導學生去思考探索這其中的規律和原理，使學生通過實驗認識到分子運動的實質。

2.開展活動探究，提高動手能力

教師不光要學生學會觀察實驗，也要讓學生親自動手完成實驗，鍛煉學生的操作能力。實驗的操作過程也是將老師講的理論知識應用到實踐中的過程，有利于促進知識的檢驗并加深對理論部分的理解。這要求教師多組織學生開展實驗探究活動，并要求他們在每一次實驗中做到目的明確，計劃周密，確實學會和掌握實驗操作技能。如使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管夾夾持試管，洗涮試管等；在進行酸和堿反應實驗中要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質，掌握試管的方向，傾斜角度及試管夾夾持試管的部位等操作要領。教師在學生實驗的操作過程中要隨時觀察學生實驗進行情況，糾正錯誤操作，解答學生疑問；對學生實驗中出現的異常情況，要加以重視并探究，不可因是意外就忽視。

3.注重化學規律的應用練習

在課堂教學完成后，要給學生補充一些理論聯系實際的習題，鞏固理論知識的應用，培養學生分析和解決實際問題的能力。如學習置換反應后，補充：向氧化銅和鐵粉的混合物中加入一定量的稀硫酸，反應停止后過濾，除去不溶物。向濾液中加一鐵片，未看見鐵片有任何反應，思考濾出的不溶物和濾液中的溶質是什么，實驗中涉及的化學反應類型是什么。

三、課堂教學要形成自己獨特的授課模式和藝術

課堂教學形式多種多樣，而每位教師也有自己的教學風格，教師的教學風格習慣會很大程度上影響學生的積極性。因此，要求我們教師要學會探究更有魅力的教學藝術手段?；瘜W教師發現每當講到理論部分時，學生的興趣明顯沒有進行實驗操作時高。如何改變這種情況呢？教師的授課模式和和教學手段很重要，教師可采用藝術手段，活躍課堂氣氛，啟迪學生的思維。如講授到化學方程式的配平時，以水電解為例，先畫出一個托盤天平，左盤是2個氫原子和1個氧原子，右盤是2個氫原子和2個氧原子，讓學生觀察左右兩邊平衡了嗎？在學生回答不平衡后，提出如何使天平平衡，再畫出天平的平衡，通過如此形象生動的比喻，使學生易于理解和接受知識。

四、要重視教學反饋的作用

教學反饋在提高教學質量方面十分重要，它不僅包括課后教師對教學的反思也包括課堂上學生聽課狀態提供的反饋信息。教師不能在課上一味沉溺于自己的講述，也要時刻觀察學生的情緒反應，適時調整自己的授課速度，對學生難理解的地方重點講解。此外，在課后的反思中，教師要做到每節課后都要略作總結，認真細致地批改作業，并有針對性地講解并糾正錯誤內容。

綜上所述，提高化學教學質量的方法多種多樣，教師要加強自己的教學水平，利用化學的特性引起學生興趣并注重學生的需求，這樣才能事半功倍。

參考文獻：

[1]王廣福.初中化學課堂教學有效性策略研究[J].數理化學習（初中版）.2012（07）.

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