中職學校建筑裝飾專業建筑構造課程教學的思考

李寧

摘 要：在我國當前社會背景下，技術型人才越發的重要，因而中職學校在我國教育體系中也有著重要地位。中職院校多以培養技術型人才為主，其中建筑裝飾行業是我國目前前景較好的專業，中職院校為我國建筑裝飾行業培養了大量技術人才。然而，在我國教育背景的大環境下，目前我國的中職學校的課程教學還存在著諸多問題，本研究針對中職學校建筑裝飾專業中最為基礎重要的課程，建筑構造課程來深入分析現今我國中職學校課程教學的弊端，并就此引發思考，提出相應意見，以期給教育界相關人員提供參考，完善我國教育體系，提高我國中職學校教育教學水平。

關鍵詞：中職學校；建筑裝飾專業；建筑構造課程；教學思考

前言

隨著我國社會經濟的穩步發展，各行業均呈現欣欣向榮之態，其中我國建筑裝飾行業一直是發展前景良好的行業。我國學生們在選擇專業方向時，也有很多人選擇建筑裝飾專業，建筑構造就是建筑裝飾行業最重要的基礎課程，使學生們對建筑裝飾行業有了整體的概念，為以后更深入的學習和實踐打下堅實的基礎，對學生整體設計水平的提高有著很大的幫助。相對于高中教學，我國中職學校更加注重對學生技能的培養，相對應的，其教學模式也有著自己的弊端和不足，為使建筑裝飾專業的學生有著更好的提升和發展，本研究對中職學校建筑裝飾行業的建筑構造課程教育教學模式提出了幾點思考。

1 教學背景

中職學校在我國教育體系中屬于中等教育，其招生對象主要為初中畢業生，相對于更加注重基礎理論知識的高中教育，中職學校則更加注重對學生技能的培養。我國高中教育體系只分為文、理兩大類，其教學內容為語數外等基礎學科，而我國中職學校則下分很多專業，學生在選擇時可以選擇就業前景較好的專業。建筑裝飾專業是中職學校的一大重點專業，其涉及領域較多，涵蓋內容很雜，需要學生掌握許多專業技能，這些對于初中畢業生來說有著很大的壓力。而且中職學校在教學資源、師資情況、教學模式等方面都還存在較大不足，在加上生源的特殊性，學生往往很難很好的掌握專業技能。建筑構造學是建筑裝飾專業的重點課程，可以說是整個建筑裝飾專業知識的基礎，然而對于基礎知識掌握不夠充足的初中生來說，學好這門課程還是很困難的。雖然我國建筑行業發展良好，對人才的需求量很大，但是相對于大學畢業的建筑專業學生來說，中職學生還是存在一定劣勢的，因而中職學生往往在畢業不能找到理想的工作，需要從小職位做起，在工作中吸取經驗，經過多年努力才能做到較高職位。可以看出，中職學校的課程教學還是存在很多不足的，中職學校只有改變教學體制，培養真正社會需要的人才，才能跟上時代的發展腳步。

2 中職學校課程教學存在的問題

2.1 學生自身素質參差不齊

由于中職院校招生標準的特點，中職院校學生普遍存在學習基礎較弱和中考失利兩種情況，學生自身的素質也參差不齊。首先，在計劃生育政策下，當代學生多是獨生子女，也正處于逆反階段，導致中職學校的學生往往很難管理。其次，在中職院校的選擇過程中，學生通常根據自身的興趣愛好進行選擇，但仍有相當一部分學生由于就業率等原因，選擇了自己不擅長甚至不喜歡的專業，理想與現實差距的沖擊導致學生往往對學習失去興趣，甚至出現不求上進的情況。最后，現今高職院校學生普遍比較早熟，然而多數學生無法正確對待和處理感情問題，例如部分學生將愛情看得比親情、友情更重要，一旦出現感情問題，就備受打擊，無心學習。

2.2 教學理念落后，教師與學生缺乏溝通

中職院校學生培養方案的一大特點就是注重專業技能的培養，在校期間，中職院校會多次組織學生進工廠參觀和實習，而且實習周期較長，因而在學生實習的過程中，教師與學生的交流時間相當有限，中職院校很難開展學生和老師的相處工作。而且，中職院校注重對學生專業技能的培養，教師在課堂上也是進行專業知識的講解，課余時間和學生的接觸很少，相對于工廠實習等課程，建筑構造學也過于枯燥，學生很難激發學習興趣。教師與學生關系本就淡薄，加上課程的枯燥與深奧，學生很容易產生厭學心理。

2.3 課程枯燥乏味，過于深奧

中職學校的學生大多基礎知識掌握并不牢靠，甚至大部分都有著厭學心理，而中職學校的課程對于學習相對較差的初中生來說，很是枯燥深奧，再加上中職學校的老師對于學生管理較松，學生更是無法認真學習。即使存在部分想要認真學習的學生，建筑構造學也是過于深奧，中職學校的師資力量本就一般，教師的教學水平也并不好，很難將枯燥的課程生動的講解出來，面對晦澀難懂的課程，學生很難產生學習的動力。

3 改善中職院校教育工作的措施

3.1 建立科學合理的學生培養方案

開展中職院校學生的教育教學工作，一定要關心學生的心理成長，了解他們的思想，加強對學生尤其是獨生子女的獨立性教育、道德教育以及集體主義教育。學校也應多組織積極有益的集體活動，培養他們團結協作精神，促進教師與學生之間、學生之間的交流，形成和諧健康的人際交往關系。學生還應多開設專業導論等課程，使同學真正了解自己所學習的專業并對其產生興趣，激發學生學習動力。

3.2 改革教育教學工作的方法和內容

中職院校開展教育教學工作過程中，使學生產生學習的積極性也是尤為重要的。中職學校的學校本就相對學習不夠理想，因而教師在授課過程中，應改變教學方式，將課本上的知識生動化、形象化，多結合實際例子，使學生們能夠更好的理解，在課堂上多使用PPT等教學工具，組織學生觀看建筑構造的相關視頻，在例題講解時也應由淺入深，使學生們真正的理解書本上的知識，只有學生們覺得課程簡單易懂時，才能真正產生學習興趣。教師和學生應加強溝通，建立良好的師生關系，打造濃厚的學習環境，使學生們真正的愛上建筑裝飾這一行業愛上建筑構造這一課程，只有學生內心真的產生學習興趣，才能將建筑構造這一課程學好學通。

3.3 構建完整的教育教學工作體系

目前中職院校對學生建筑構造學課程的學習，依舊是停留在課本上，然而傳統的教學方式過于單一，學生在學習過程中很難產生興趣。教師在上課過程中可改革教學方法、豐富教學內容，例如多組織學生實地參觀建筑構造施工現場，多組織學生進行學習知識方面的競賽和活動，激發學生的學習興趣，從根本上提高學生的學習積極性。對學生學習積極性的培養不僅要依賴課堂上對學生知識的教導，還可以從學校日常生活等方面提高學生的學習素養。高職院校可建立完整的學分制度，將學分劃為智育、德育、文體、其他四個方面，并擬定條理清晰的學分增減條例，并依據四個方面學分的平均計算排名實施獎學金獎勵措施。從而使學生重視學習，真正培養技術型人才。學校還應多組織集體活動，教師要經常深入學生中，建設一個和諧友善的班集體，培養良好的學習氛圍與和諧的師生關系。

結束語

當前，我國中職學校的教育教學水平還存在很多問題，面對建筑裝飾專業最為基礎重要卻又深奧的建筑構造學課程，其教學弊端就更加明顯。中職院校的老師們必須改良教育方法，健全教育體制，跟上社會發展的腳步，培養當前社會需要的技術型人才。

參考文獻

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