“互聯網+”視域下學生立德樹人教育的實踐研究

（新鄉醫學院三全學院，河南 新鄉 453000）

摘要：隨著時代的進步，我們進入了“互聯網+”時代。“互聯網+”時代獨特的感染性、傳播性以及融合性等特征給新時代的學生帶來了新的價值觀傳播媒體。但無論社會怎么改變，“立德樹人”永遠都是當今時代的正能量主題。將“互聯網+”時代的優勢應用于學生立德樹人教育的實踐當中，可以充分挖掘當今時代學生的德育潛能，開啟新時期立德樹人教育事業的新模式。

關鍵詞：“互聯網+”；立德樹人；實踐研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0067-02

“互聯網+”時代給立德樹人教育的實踐帶來了新的實踐媒介，給德育實踐工作帶來了新的平臺和教育手段。學生立德樹人教育的實踐與“互聯網+”時代相結合的新思路并不是前所未有的，只是之前互聯網沒有現在普及。在之前的德育實踐工作中，互聯網技術僅作為一個德育載體，并未做到很好的融合。在這個新的“互聯網+”時代的引領下，互聯網技術已然突破了傳統的教育理念，成為當下學生德育工作中強有力的驅動，給當今立德樹人教育工作的實踐提供了新的創新源泉。

一、立德樹人教育實踐工作的現狀

（一）德育實踐模式陳舊

當今學生立德樹人教育工作主要以“兩課”教程為主，方法較為單一。這種教學方法主要以教師單向引導為主，把大量的思想政治理論灌輸給學生，缺乏了學生自主思考的天地，導致學校的德育工作與學生的具體德育實踐相脫離，再加上馬克思主義基本原理的教育大多是理論，與學生的具體生活實踐相脫離，對學生個體的關注度不夠，很難達到預期的教育成效。但是在目前的德育實踐模式下，這種“兩課”教程能否深入學生內心直接影響著全面德育素質的提升，關乎著德育目標能否有效實現。

（二）互聯網運用意識不足

雖然現在的互聯網技術已經在各大高校普及，但是教師在授課過程中應用意識不足，應用質量也不高。許多高校德育工作者都是資質較老的老教師，他們應用互聯網的意識較差，很少有建立專門的微信公眾號、QQ群、微信群等進行網絡德育工作的推廣。即使有部分高校的德育工作人員在德育工作實踐過程中會成立這種與時俱進的宣傳方式，但大多都只在德育宣傳月才會利用一下互聯網工具進行立德樹人教育的宣傳，平時卻只用來傳達學校的通知。這種做法無異于形式主義，違背了“互聯網+”時代的發展理念，這種不持續的宣傳教育根本達不到良好的德育效果。

（三）網絡管理規范滯后

互聯網技術的發展直接將社會推入了信息大爆炸時代，網絡世界的虛擬性、多樣性和開放性為“互聯網+”視域下學生立德樹人教育實踐工作帶來了眾多困擾。各種虛假信息、暴力視頻、色情圖片在網絡上隨處可見，這種現象不利于培養學生正確的價值觀，、給學生的身心發展帶來了眾多負面影響。

二、“互聯網+”視域下學生立德樹人的教育實踐

（一）學生立德樹人教育在“互聯網+”視域下應該堅守原則

“互聯網+”時代的到來縮短了人們交流的距離，使得世界上各個國家之間的界限變得模糊，人與人之間的交流逐漸涉及到社會的各個領域，如何在復雜的語言交流環境下把握學生的立德樹人教育是現今教育的一大難題。道德問題的研究從古至今一直沒有間斷過，而倫理學正是研究道德而發展成熟的一種理論學說，我們可以通過研究倫理學達到建立健全學生立德樹人教育體系的目的，在倫理學中我們可以清晰地分析每個人的人性以及道德標準，面對社會中的是非善惡，每個人都有自己的一套道德選擇標準，我們需要做的就是把這種道德選擇標準基準化，使得每個人都能夠遵循這種基準化的道德選擇標準來為人處世，從而能夠約束學生的行為，避免學生的行為超出社會道德底線。

（二）“互聯網+”視域下學生的交往能力影響立德樹人教育的發展進程

在“互聯網+”時代，網絡上的復雜環境使得學生的立德樹人教育變得更為艱難，掌握學生的心理活動變得更加難以實現，通過教育學生的人際交往能力可以大大加快學生立德樹人教育的進程。道德原則不是要求學生在為人處世上處處忍讓以減少與他人的沖突，而是要求學生在與人交往的過程中能夠互相尊重以做到公平、公正交往，學生只有了解到人際交往的原則性才能保證交往的順利進行，才能真正理解到道德原則的精髓，促進學生立德樹人教育的快速發展。掌握人際交往的能力需要做到以下幾點：（1）人際交往的真實目的是為了尋求事物的本質，而不是通過競爭獲得滿足感。（2）當與他人之間的意見得不到統一時，不能對別人進行語言上的攻擊甚至身體的攻擊，應保持一種平和的心態來進行辯論，這才是很好的處理方式。（3）當他人的言論違反社會道德原則的時候，要堅持自身的觀點，不能因為別人而改變自身正確的看法。（4）與他人就某事物進行辯論的時候，要做到有理、有據，才能使他人信服。（5）自身的觀點存在錯誤時，不能因為面子問題而一錯再錯，勇于承認錯誤是一個人成熟的體現。只有做到上述這些要求，學生的人際交往能力才算是趨于成熟，才能使得自身的行為方式符合社會道德原。所以說，樹立正確的人生價值觀與道德原則的堅持是相互依存的。

（三）“互聯網+”視域下學生的立德樹人教育需要得到正確的引導

除了學生通過自身的主動培養以獲得立德樹人教育的進步之外，還應該通過外力作用對學生進行正確的引導。學生是社會各領域未來的人才，也是社會建設的基礎，因此學生的立德樹人教育是當下十分重要的。只是通過學生自身的努力很難達到社會對于學生的要求，學生的立德樹人教育要想取得快速的發展還需要外力作用對立德樹人教育的促進。作為社會未來基礎建設的主要力量，學生的立德樹人教育是道德教育的主要工作，教師對于學生的引導可以作為外力作用，來促使學生的立德教育發展。“互聯網+”視域下信息的傳播方式發生了改變，教師對于學生的立德樹人教育方式也應該順應時代的潮流發生改變。在傳統的教育模式中，學生作為被指導人群一直是被動接受教育的，“互聯網+”時代的到來使得學生對于知識的獲得不僅僅是通過教師的教育。因此，教師在對學生進行教育的時候，要注意學生自身的想法，而不是將教師自己的想法強加給學生，一旦學生對于這種教育方式產生反感，就會使得學生對于教師的教育產生抵觸，他們就會通過網絡來獲得自身所需要的信息，而不是通過教師的教育獲得信息。

三、提高立德樹人教育有效性的途徑

“互聯網+”時代的帶來，給高校立德樹人教育工作既帶來了不少的便利，同時又提出了不小的挑戰。在應對這個信息爆炸年代的德育工作時，為了樹立當代學生正確的價值標準，我們必須要構建“互聯網+”視域下的德育新模式。首先，“互聯網+”視域下的立德樹人教育模式必須充分依據社會主義榮辱觀以及社會主義核心價值觀的主流思想進行相應的德育工作。黨中央給出的社會主義主流思想是評判社會是非的道德規范，更是“互聯網+”時代的學生應該時刻銘記于心的做事風格。其次，我們要創新現有的德育方法。方法的創新及實踐有效性主要在于德育工作者是否能夠在“互聯網+”視域下充分發揮多媒體的優勢。德育工作者在校園德育網站的建設上要與時俱進、貼近民生，杜絕千篇一律地轉載央視網站內容，要做出自己的特色。最后，還要建立健全評價高校立德樹人教育實踐工作有效性的機制，這是高校德育工作能夠持續有效進行的根本保證，科學的反饋可以促進“互聯網+”視域下立德樹人教育工作的良性循環。這種評價機制必須能夠在社會、學校、家長以及學生之間搭建有效的溝通橋梁，將他們都納入評價主體的范圍，并且評價機制必須秉承公平、公正、公開的基本原則。

將“互聯網+”時代的優勢應用于學生立德樹人教育的實踐當中，可以充分挖掘當今時代學生的德育潛能，開啟新時期立德樹人教育事業的新模式。“互聯網+”視域下提高學生立德樹人教育工作的實踐有效性，必須用新的德育理念開展相關的德育工作。“互聯網+”思維模式下有效的學生立德樹人工作必然能給國民素質的提高做出不小的貢獻，當然這需要全體工作者的共同努力。

參考文獻：

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[2]林榮策.“立德樹人”視域中的高校藝術類學生德育教育研究[J].藝術教育，2015，（09）.

基金項目：2016年度河南省社科聯、河南省經團聯調研課題，《“互聯網+”背景下高校思想政治教學研究——以新鄉醫學院為例》，項目編號：SKL-2016-2336

作者簡介：郭獻明（1978-），女（漢族），河南焦作人，碩士，講師，研究方向：馬克思主義原理。