談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

姚琳

（犍為縣新城小學(xué) 四川樂山 614400）

摘 要：前段時間，市教科所組織了數(shù)學(xué)有效性課堂的賽課活動，讓我一直都在深思一個問題，怎樣才能凸顯數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？過去，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。因此，在全面實施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。

關(guān)鍵詞：重視學(xué)生 抓住課堂 練習(xí)設(shè)計 教學(xué)反思

課堂教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求。課程改革的首要目標(biāo)就是提高課堂教學(xué)的有效性。但是由于各種原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。因此，提升課堂教學(xué)的實效性是鞏固課改成果、推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。那怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)劚救说膸c初淺看法。

一、重視學(xué)生的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性

首先要求教師心中有學(xué)生。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開了學(xué)生的“學(xué)”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。[1]

教師在教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常考慮怎樣使我們所教的內(nèi)容被學(xué)生接受，使學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識。合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)思想使學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣泛的知識。如果教師沒有考慮學(xué)生的個人需求和自主權(quán)，學(xué)生在課堂里的行為問題就會屢屢發(fā)生。

當(dāng)我們教學(xué)時，我們并不能理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生掌握了知識；當(dāng)我們講課時，也不應(yīng)該想當(dāng)然地認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會某些東西，或者正在學(xué)會某些東西。如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”是，我信心十足的走上講臺，一段引入后，出示一個平行四邊形，你怎樣才能知道它的面積。我預(yù)想的是孩子們一定會說書方格的方法，但當(dāng)我把這個問題拋出去的時候，班上居然有一半多的孩子說：用底乘高。當(dāng)時我一聽就蒙了，大家都知道了咋算了，那我這節(jié)課做什么呀？[2]

“那你們都知道為什么要這樣算嗎？”我柔聲問道，這個時候大家都啞口無言了。我抓住這個契機(jī)，繼續(xù)說：“我們今天一起來驗證一下平行四邊形的面積到底是不是用底乘高來計算的，好嗎？”孩子們一聽我這樣說，頓時興趣就來了，改變了往日的學(xué)習(xí)方式。通過猜測——操作，交流，驗證——得出結(jié)論 。

教師只有做到“心中有學(xué)生”，真正關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，勇于把課堂“讓位”給學(xué)生——給學(xué)生充分的時間、空間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難，在教學(xué)中保證學(xué)生有興趣，讓他們以自己喜歡的方式，來感悟數(shù)學(xué)思想的衍生、數(shù)學(xué)矛盾的化解、數(shù)學(xué)結(jié)論的內(nèi)涵，進(jìn)而體驗數(shù)學(xué)的真情真味，才會使學(xué)生學(xué)得更加主動。[3]

二、抓住課堂生成的問題，提高課堂教學(xué)的有效性

判斷一節(jié)數(shù)學(xué)課是不是有效的，還要看教學(xué)目標(biāo)完成的情況。完成教學(xué)目標(biāo)，我們不能天天都一個樣，用單一的教學(xué)方法，為保證課堂的有效性，我們應(yīng)該對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的理解掌握數(shù)學(xué)知識。

如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，一個重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生學(xué)會畫圓：

師：“你們知道畫圓的方法嗎？”

生1：可以固定鉛筆的一端，另一端旋轉(zhuǎn)一周就是一個圓。

生2：可以用一個線固定一端，另一端旋轉(zhuǎn)一周就是圓。

生3：可以找圓形的物體來畫圓。

生4：可以用圓規(guī)來畫圓。

……

究竟什么辦法最好？教師讓學(xué)生自己動手實踐尋找答案。

“課標(biāo)”倡導(dǎo)的四維目標(biāo)為我們的課堂教學(xué)帶來了全新的視角，課時目標(biāo)的實現(xiàn)可以有四通八達(dá)的運(yùn)行路徑。可以知道在這里面有些不是我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但我捕捉了這意外的問題變?yōu)榱丝少F的教學(xué)資源。我們可以看到，生成性的課堂，學(xué)生積極性很高，智慧得到充分展示。

三、練習(xí)設(shè)計的多樣性，提高課堂教學(xué)的有效性

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基本載體和途徑。教學(xué)中精心設(shè)計開放性練習(xí)，能給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情。如在教學(xué)“立體圖形表面積和體積”設(shè)計要有層次。第一層次：直接出示圖形計算表面積和體積。第二層次：已知表面積和體積求底或者高。第三層次：解決生活中有關(guān)立體圖形表面積和體積的問題。第四層次：拓展練習(xí)。這樣有層次的練習(xí)的設(shè)計，可以說是面面俱到，既然差生得到了成功的喜悅，也喂飽了優(yōu)生。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加有效。

四、重教學(xué)反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效

“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。在今后的教學(xué)中才能揚(yáng)長避短，更完善的做好教學(xué)工作。

結(jié)語

總之，教師要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，相信學(xué)生的能力，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教” 。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)設(shè)條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此還需要我們教師不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略 [期刊論文]《都市家教（上半月）》，2010年 楊雪飛

[2]提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點做法 [期刊論文]《延邊教育學(xué)院學(xué)報》，2010年 鄭波

[3]教師“導(dǎo)”出層次學(xué)生“探”出實效 [期刊論文]《速讀（上旬）》，2015年 周德勝