信息化小學數學課堂體系的建立

摘要：信息化小學數學課堂體系的建立一方面是多元化信息教學手段的應用，一方面是課堂教學模式的確立，結合于學生學習的具體情況來確定數學課堂教學體系，要根據學生具體學習的特點來制定學生的學習計劃滿足于學生多方面學習的需要。當然伴隨著信息技術手段的多元化應用，建立高標準的小學數學課堂教學體系最主要的一點還是需要結合學生具體學習興趣建立一套個性化的數學教學體系，根據學生的興趣來制定信息化的課堂教學體系提高學生學習的效率。

關鍵詞：信息化教學；小學數學教學；課堂教學體系；問題研究

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一、 信息化小學數學課堂教學體系建立的模式

現代化的小學數學課堂教學體系的建立最主要的一點就是要突出信息化教學和個性化教學，所謂的信息化教學就是要結合信息化的產品和信息化知識傳授的方式來突出高效率的個性化課堂教學體系，具體的實現方式要以信息產品和信息教學數據為主要依托結合學生學習的興趣構建一個立體化的課堂。信息化數學課堂教學模式還要突出一個個性化教學方式，就是要結合信息教學的手段來引導學生關注數學知識，引導學生學習知識，可以制作個性化的教學ppt課件和動畫視頻短片的制作來完善個性化學習引導機制，根據信息多媒體集中化的個性教學方式的應用來突顯視頻信息教學的魅力，引導學生關注知識原理，確立個性化的課堂教學模式。

二、 多元化信息教學體系打造方式

信息化課堂教學模式的建立主要還來源于多元化信息課堂教學體系的打造就是如何解決學生時效性的學習問題，如何來構架一個數字化的課堂教學局域網絡，主要是將每一個學生看待成為一個彼此獨立的信息單元，老師是信息單元匯聚體系下的中央數控，通過指示命令的及時傳導，構建出每一個單元的彼此聯系，保障一個立體化課堂教學網絡的知識及時性的傳導。其具體的實現方式就是要借助于信息終端實現學生的數字化教學，例如每個學生對于課堂學習問題的及時反饋，老師對于學生提出問題的及時解答，同學之間的互相交流，對于作業的及時完成等，解決好每一個學生的實際學習問題，通過信息交流的方式實現知識共享，做好每一個學生的問題反饋，問題解答，作業評價等，保障學生通過信息化教學網絡的搭建實現學習興趣的激發和學習效率的提升，最后達到班級整體成績全面提高的目的。依據于信息教學網絡全面搭建提升學生對于知識原理的關注，尤其是提升學生對于教材的理解，對于知識的全面掌握。作為數學來講，真正提高學習成績和課堂學習效率最關鍵的一點就是在老師為學生講解完知識原理之后，為學生做好及時針對性的練習，及時的鞏固學生知識理解能力，形成正確的解題思路。

三、 實踐性信息教學模式的塑造

小學信息化課堂教學模式其最大的特點就是實踐性，學生在獲得正確的知識認知理解的前提下進行實踐，在實踐認知的過程中更應該注重教學方式的應用，通關探究式的信息化傳輸教育方式來提升學生對于解題實踐知識的認識，豐富學生兒的知識認知結構，促進學生提升自己的實踐性思維，信息實踐化教育還要注重學生之間合作性的學習，通過學生之間彼此的共同動手配合來完成解題，結合于老師的正確指導來得出正確的認知結論，共同保障學生教育方式的質量。教育方式的普及一方面來源于教育手段的運用，一方面來源于教育理念的提升，通過對不同教育手段的優化組合來匯聚成獨特的教學模式，運用先進的信息化教育理念來完善課堂教學體系，保障課堂學生學習的質量。同時在生活教育的過程中還要更加注重學生的教與學的有機結合，通過什么樣的方式來匯聚優質的教學理念，培養學生高效率的解題能力，結合于學生個性化的思路來滿足于學生實踐解題思維的形成，通過模擬考試的方法來提升學生對于知識原理的理解，不斷增強自身的知識認識。

四、 學生解題能力的集中性培養

學生解題能力集中性培養主要是培養學生對于知識原理的認識，如何深刻的來理解知識原理，通過老師解題實例來幫助學生樹立正確的解題思路，同時還要結合學生多元化的思維方式幫助學生樹立正確的數學知識學習觀念，就是如何交給學生得到正確的數學學習價值觀，如何來達到快速解題，快速學會知識原理的目的，通過信息解題場景的集中性演示來引導學生，幫助學生獲得正確的認知，讓學生有著最深入的體會達到知識運用的目的。

五、 結語

數學能力的提升影響著學生能否形成正確的邏輯思維方式，如何通過理性邏輯認識來得到正確的人生價值觀，所以做好小學生的數學素質教育至關重要，直接影響著學生能否形成正確的理性思維得到正確的數學邏輯能力，因此要結合學生的個性和思維習慣引導學生樹立正確的價值認識，獲得真正的學習體驗。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：魏智慧，性別：女，出生日期：1987.6，工作單位：大慶市直屬機關第一小學校