李澤厚實踐美學和美術教育的結合研究

【摘要】隨著現代寫實藝術體系的發展，實踐美學的原理和體系也得到了較大的發展，李澤厚先生作為我國當代實踐美術的重要代表，其實踐美學思想一直受到人們的關懷和推崇，其所倡導的實踐藝術更加促進了當代實踐美術教育的理論的積淀，對于當代的美術教育起到了重要的推動。從傳統文化教育的視野來看，李澤厚先生的實踐美學價值觀有著更加符合當代藝術實踐的邏輯，其自身的物質實踐思想對于物質實踐美學教育的發展更是里程碑式的影響，深入研究李澤厚先生的藝術實踐教育不僅能夠豐富自身的美學感官，更能豐富自己的美學視野。

【關鍵詞】李澤厚實踐美學；藝術思想，美術教育；實踐藝術

J212；J12

一、實踐美學視野下物質實踐藝術教育的特征

教育作為文化傳承的集中反應形式對人的藝術情感有著潛移默化的思想，高效深刻化的藝術實踐價值觀不僅能豐富受教育者的美術情感，更能陶冶其價值情操。實踐美學史物質形式再造的藝術情感展現，其自身的藝術情態體系更加接近于視野化藝術情感的特征，對于人的藝術思感有著更加直接的教育形式展現，其自身的藝術傳承精神和其物質實踐的藝術化都是促進美術教育體系內涵豐富的重要架構，其自身的藝術情感化更是能夠喚醒藝術專業學生內心沉睡的創造性潛能，提升學生的藝術想象力，增強學生的藝術創造能力，讓藝術專業學生更加懂得實踐出真知的藝術實踐原則。相對于實踐美學所倡導的藝術行為方式我倒認為其所倡導的藝術實踐價值觀是更能有效促進學生形成集中化的藝術情感，有效的彌補學生潛在藝術理論能力的不足，增強學生藝術情感的凝聚力。但是相對于傳統的藝術教育而言，實踐性的藝術教育更能夠提升學生的藝術創造性思維，促使學生樹立良好的藝術創造能力，增強學生與藝術作品的情感共鳴。但是與傳統的藝術教育相比，實踐性的藝術教育還缺乏較多的實踐藝術理論的支撐，沒有集中性的藝術方法論，無法促進學生形成有效的藝術實踐價值觀。但是實踐性的藝術美學作為一種時代潮流的尖端藝術體系其自身的理論缺陷可以靠長期的藝術實踐發展來密度，通過眾多藝術家有力的藝術作品的創造，從而達到理論體系完善的地步。但是作為當代的實踐性藝術教育要保持自身規模化、體系化的發展除了自身藝術思想的轉變之外，還要依靠藝術教育傳承性的特點來擴大自身的藝術影響力，結合于時代特征，創造出獨屬于時代精神的藝術作品，深刻發揚其藝術理論價值觀。

二、實踐美學視野下的情感化藝術教育體系

對于實踐美學來說除了自身的發展與藝術發揚是重要的組成部分之外，相對于教育來說促進其藝術教育形式的產生是促進其有效發揚和藝術風格創新的關鍵點所在。但是要保持其適當規模教育形式的產生除了有重要的資金投入外還在于人們藝術教育思想的轉變，換言之就是藝術教育的傳承者提高實踐藝術的重視程度，轉變自身的教育態度，讓學生能夠充分感受到實踐藝術的魅力。關鍵在于提升教師的知識視野和基本的教學理念，所謂教師的視野格局決定著學習某學科所付出正規興趣的比例，教師不具備完善系統的教學視野格局，如何能夠有效提升學習的基本學習熱情呢？藝術實踐性課堂的構建除了搭配先進的教學理念外，還要注重基本的藝術教學方法的運用和基本的藝術教學邏輯的使用，單元化的藝術填鴨式教學是難以滿足藝術素質教育對學科要求的，所以從根本上改變課堂的藝術教學模式是保障學生提升學習興趣和學習能力進而全面提升實踐藝術基礎素養的關鍵所在。在基礎藝術實踐課堂教學的過程中加強藝術的思感化教育，促進藝術時間教育的普適性增強也是提升課堂教學質量的關鍵所在，但是在難以企及的純正實踐藝術邏輯方面做好藝術價值觀的教學也只是基礎性鋪墊；是基本教育理念的達標而已，真正做藝術實踐化課堂的構建才是提升實踐藝術基本競爭力的關鍵點所在。

三、學生實踐藝術思感的提升

要想培養和提升學生的實踐藝術思感不僅要結合文化視野下分析實踐藝術的產生形態，更要從精神層面來看待藝術實踐價值觀的產生。結合實踐下所營造出來的人文意識形態，逐漸匯聚成了人們實踐視野下的藝術人文思感并且這種思想不斷的凝聚刻畫在人們的主觀印象中；形成了多種樣式的油畫藝術意象。藝術創造的精神化意象，主要的表現方式有兩種，第一種就是人文思感的匯聚，進而形成的精神意象，另外一種就是，藝術人文場景的塑造結合于精神信仰的傳承進而衍生出來的一種藝術膜拜的情感。無論是，膜拜情感的產生，抑或是實踐藝術思感的匯聚都來源于人們對于現實生活的感悟和對精神自由的向往。精神意象的表現主要來源于人們對天地自然情感的膜拜和對于社會勞動實踐所產生的一種深刻感情。在實踐藝術的表現中主要的“元素表現魅力”和來源于藝術場景的實踐感情。對于天地萬物感情的不同領悟匯聚成了獨特的實踐藝術思感，人們在社會勞動中所產生的精神膜拜，對于自然規律的敬畏感情匯聚到了藝術實踐意象表達當中，通過集中顯現的藝術形象刻畫來表現出這種藝術的魅力。實踐化的人文思感的匯聚主要來源于人們的藝術信仰，源于生活的藝術心靈帶給創作者本質純真的藝術感悟。因此要想全面提升藝術專業學生的實踐價值觀還需要引導學生走出校園，走向自然、走向社會，全面深化的體驗自然中的藝術唯我和物質實踐精神，塑造內心的藝術實踐價值觀念，提升自己的領悟能力。

四、結語

結合于實踐精神產生的實踐美學是藝術體系的一次有效突破，不僅將人們的藝術精神運用到實踐視野下，更是融匯了物質實踐精神來全面提升藝術者的藝術領悟能力，促進其實踐藝術情感的產生。當然對于教育來說實踐美學更是啟迪學生藝術慧心的重要教育形式，更是藝術傳承的重要方式，可以有效的促進當代藝術教育的深化發展。

【參考文獻】

[1]王戈.藝術實踐與博弈[D]. 魯迅美術學院 2013

[2]馬嘯.對中國當代藝術實踐中藝術家主體性的思考[D]. 中國美術學院 2011

[3]王菲.日常生活審美化與藝術實踐[D]. 西安美術學院 2008

[作者簡介]張小龍（1993.12-），男（漢），湖北美術學院油畫系研究生。