淺談學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

邢軍

摘要：我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？往簡單的方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣······”自己雖然是一名年輕的教師，但在這兩年的工作中也是深有體會！在我看來，孩子們就像一張張的白紙，他們是那么的天真、可愛。他們的心靈是如此的純潔、美好！這充分的使我懂得，一個孩子的美好童年是多么的重要。而如何使一個孩子擁有一個歡樂美好的童年，僅僅愉快的玩耍、學(xué)習(xí)知識是不夠的，對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要！那么如何的培養(yǎng)學(xué)生一系列的行為習(xí)慣？

關(guān)鍵詞：學(xué)生行為習(xí)慣；細(xì)化指導(dǎo)；培養(yǎng)

G623.5

一、 在玩中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中玩

由于孩子剛?cè)胄W(xué)，還都很小，如果只是一味的說教，孩子不僅不容易接受還有可能起到反面影響。因此在培養(yǎng)過程中，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用了以下方式方法：

1.通過兒歌歌曲

簡單、易懂、朗朗上口的兒歌和歌曲是孩子們比較喜歡的形式，孩子們在邊說邊唱的過程中養(yǎng)成習(xí)慣。例如兒歌“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方”在孩子們邊拍手邊說唱的過程中教室變得安靜下來。孩子們通過兒歌歌曲知道該怎么做，不該做什么！

2.通過游戲比賽

每個孩子都是天生的“玩”家，在玩的過程中享受快樂，如游戲“老貓睡覺”，不僅達(dá)到教師的目的，而且孩子在游戲中迅速的站好隊(duì)，享受著玩的樂趣。比賽也是孩子們最愛，在比賽中孩子們踴躍表現(xiàn)，不僅激發(fā)了孩子們的競爭意識，而且還培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作精神！

3.通過談話、講故事樹榜樣

在我國的故事中，有不少是和行為習(xí)慣有關(guān)的故事。如：雷鋒叔叔的故事等等。教師也可根據(jù)自班孩子的情況，編一些故事來和孩子們進(jìn)行交流、探討。孩子們在聽故事的過程中知道生么是正確的，并樂于學(xué)習(xí)模仿。

二、提出要求，細(xì)化指導(dǎo)

由于孩子年齡小，理解能力不是很好，對老師的要求不能很好的理解，因此這時就要求老師要把要求提細(xì)。如桌子上的物品擺放，1、桌布套在桌子上2、書本放在過道邊3、鉛筆盒放在正中間4、整整齊齊下課玩。用這四點(diǎn)來要求孩子們準(zhǔn)備好上課要用的東西，保持桌面整潔。同時，教師要經(jīng)常的給與評價和表揚(yáng)，對表現(xiàn)好的孩子給與獎勵。我班的孩子動手能力不是很好，這是我就會和他們一起來做，具體的指導(dǎo)。例如，在孩子們搞衛(wèi)生時，我和他們一同搞衛(wèi)生，告訴他們怎么做，怎樣才算是完成了。在活動結(jié)束后，要和孩子們交流同時和孩子們探討如何才能使班里的衛(wèi)生得以保持！我認(rèn)為，面對低齡幼兒，要把工作做細(xì)，達(dá)到“四勤”，腦勤、眼勤、嘴勤、手勤，這樣才能使孩子們聽懂、明白、做好！

三、 榜樣示范、以身作則

列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，對學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要。首先，對于孩子而言，教師在他們的心中是多么的重要，因此老師的一言一行對孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響，為此，自己首先起到帶頭作用，注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，說普通話，講文明用語，注意個人衛(wèi)生，物品擺放，帶領(lǐng)孩子們搞衛(wèi)生，并告訴他們怎么就是干凈了等等。這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。其次，孩子們的可塑性很強(qiáng)，因此在樹立榜樣時要多采用正面的典型，激勵孩子們向積極的方向去努力，如在遵守紀(jì)律方面，多給孩子們樹立身邊正面的榜樣，如：“某某小朋友真棒，能夠安靜的看書！”等。孩子們都想得到老師和其他小朋友的肯定，自己會自覺的做好。還可在平時，以其他高年級為榜樣，直觀形象的教育，是孩子們自己找到不足，通過對比，能夠更快更好的進(jìn)步！

四、堅(jiān)持評比 積極鼓勵

有人曾說過，這個世界上最美的話語莫過于贊美！在大人的世界了是這樣，在孩子的世界里就更是如此了。當(dāng)他聽到你的表揚(yáng)時，他的心情定是無比的高興。“你今天真干凈！”“你的作業(yè)寫得真整齊！”“孩子們，你們太棒了，在表演的時候一點(diǎn)也不緊張，隊(duì)站得也很整齊！”等等。老師們，請不要吝嗇自己的言語。當(dāng)你看到他們一點(diǎn)一滴的改變時，會無比的欣慰！在班里的一角，有本班的評比角，這是老師和孩子們無聲的贊美，同時對孩子們也起到一個監(jiān)督的作用，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識到自己的行為正確與否，才會產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動力。

五、家園共育

父母是孩子的第一任老師，在古時也有“虎父無犬子”的話語，由此可見，家庭因素在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成上也起到重要的作用。教師和家長要多溝通，了解孩子在家的情況。有的孩子在學(xué)校很乖，回到家后卻變成了一個“瘋丫頭”。有的孩子?xùn)|西亂放，和家長一了解才知道，他的爸爸在家就這樣，有的很愛干凈，東西擺放有序，經(jīng)了解原來媽媽和和爸爸就很愛干凈。只有通過雙方的交流才能夠了解孩子的全部。所以，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成只靠老師一方面是不夠的，需要雙方的共同努力，大家共同教育，才不會出現(xiàn)“雙面孩子”！目的才能達(dá)到！

總之，孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠大家一同努力的，同時作為我們自己不能三分鐘熱度，三天打魚兩天曬網(wǎng)。做事貴在堅(jiān)持！讓我們共同努力，從小就抓起孩子的“基本功”，我相信，孩子們會在自己的白紙上繪出絢麗的圖畫，我們會在蔚藍(lán)的天空中聽到他們愉悅歡快的笑聲，而我們的祖國母親定會為他的孩子們感到無比的自豪！