淺談如何在政治復(fù)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖

廖安光

摘 要： 思維導(dǎo)圖具有邏輯明確，調(diào)理清晰，便于記憶的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅僅能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的知識，也是學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識、加深印象、理清思路所需要的。好的思維導(dǎo)圖能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，本文就通過筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談如何在初中政治復(fù)習(xí)過程中使用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中政治 思維導(dǎo)圖 消費(fèi)者合法權(quán)益 復(fù)習(xí)

G633.2

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅包括學(xué)習(xí)新的知識，也包括鞏固舊的知識。教師一般在教授一定的新知識后，會安排一定量的復(fù)習(xí)課來幫助學(xué)生加深認(rèn)識，梳理思路，搭建學(xué)科框架。那么如何才能提升讓政治復(fù)習(xí)課的課堂效果，在這里我們要使用是就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以直觀形象、簡明扼要地讓學(xué)生迅速的找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能夠幫助學(xué)生形成良好的知識體系，接下來筆者就以《消費(fèi)者合法權(quán)益》這節(jié)課來進(jìn)行具體說明，如何在政治復(fù)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖。

一、明確思維導(dǎo)圖的作用

在使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)前，我們先要明確思維導(dǎo)圖的作用，才能巧妙加以利用。思維導(dǎo)圖是二十世紀(jì)六十年代英國心理學(xué)家東尼·博贊提出來的，是一種將放射性、抽象性思考具體化的方法。它講求圖文并重，并能把各級主題的關(guān)系用層級圖表現(xiàn)出來，能把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立關(guān)聯(lián)，形成記憶鏈。它能幫助我們理清知識之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，把零散的、碎片化的知識以樹狀的形式一目了然的呈現(xiàn)在大家的面前。它能增強(qiáng)使用者的概括能力、聯(lián)想能力、記憶能力和思維能力等。在復(fù)習(xí)的時(shí)候使用思維導(dǎo)圖往往能收到事半功倍的效果。

二、通過思維導(dǎo)圖高效復(fù)習(xí)

（一）化繁為簡復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

在幫助學(xué)生打基礎(chǔ)、梳理知識的時(shí)候最好的方法就是思維導(dǎo)圖。它可以幫學(xué)生把原來生硬的知識形象的展現(xiàn)出來，讓知識更加具有條理性和邏輯性，能夠很大程度上幫助學(xué)生理解和記憶知識。由于《消費(fèi)者合法權(quán)益》這節(jié)課涉及到的知識內(nèi)容較多，而且比較零散，很容易出現(xiàn)模糊混亂的情況，如果采取思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)就會簡單很多。可以把書本的內(nèi)容簡化為：一部法律、兩種意識、五中途徑、六種權(quán)益，既容易記憶，也有助于幫助學(xué)生搭建一個(gè)系統(tǒng)的知識體系（如圖二）。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以把思維導(dǎo)圖想象成一棵大樹，不同知識點(diǎn)是大樹的枝干和樹葉，這種化繁為簡的學(xué)習(xí)方法，能夠很直觀的幫學(xué)生搭建起知識框架，對于書本涉及到的一些主要內(nèi)容能夠一目了然，而且這種思維導(dǎo)圖在一定程度上也幫助提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和熱情。

（二）幫助學(xué)生提升思維能力

在掌握基礎(chǔ)知識之后，我們可以通過一些題目進(jìn)行練習(xí)，來幫助學(xué)生熟悉已學(xué)知識，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升思維能力，在這個(gè)過程中，思維導(dǎo)圖同樣扮演了非常重要的角色。

例如：

材料：張先生網(wǎng)購了一個(gè)公文包，收到貨后打開試了一下覺得色差過大不想要，提出愿承擔(dān)運(yùn)費(fèi)退貨處理，店家則認(rèn)為張先生打開了包裝不能退貨。

問：材料中張先生作為消費(fèi)者哪些權(quán)益受到了侵犯？

這一題較為簡單，學(xué)生通過剛才的思維導(dǎo)圖對知識點(diǎn)的梳理，可以很快的找到所對應(yīng)的考察點(diǎn)并給出答案。為了讓學(xué)生加深理解，更全面深刻的理解知識，我將此題進(jìn)行一個(gè)變式以及問法的改變。

材料：張先生網(wǎng)購了一個(gè)公文包，收到貨后打開試了一下發(fā)現(xiàn)和店家宣傳的不一樣不想要，提出愿承擔(dān)運(yùn)費(fèi)退貨處理，店家則認(rèn)為張先生打開了包裝不予退貨。

問：材料中張先生作為消費(fèi)者哪些權(quán)益受到了侵犯？

答案： 1、消費(fèi)者的知悉真情權(quán)受到了侵犯，消費(fèi)者收到的并不是和店家宣傳的同樣的產(chǎn)品。

2、消費(fèi)者的自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)受到了侵犯，店家因?yàn)閺埾壬痖_了包裝就不予退貨，對消費(fèi)者極為不公平。

在分析問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法總結(jié)非常必要，可以讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖之后出示答案供參考。為了提高學(xué)生此種能力，我們可以進(jìn)一步加深難度：

材料一： 張先生網(wǎng)購了一個(gè)公文包，收到貨后看了一下覺得色差過大不想要，提出愿自己承擔(dān)運(yùn)費(fèi)退貨處理，店家則認(rèn)為張先生打開了包裝不予退貨。

材料二： 新消法規(guī)定： 經(jīng)營者采用網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、郵購等方式銷售商品，除了特殊情況，消費(fèi)者有權(quán)自收到商品之日起七日內(nèi)退貨，且無需說明理由。但消費(fèi)者需要為 “反悔”埋單，承擔(dān)退貨運(yùn)費(fèi)。

問題：結(jié)合本單元知識，聯(lián)系材料，談?wù)勑?“消法”的實(shí)施有什么重要意義？

答案 1、新“消法”的實(shí)施是保證消費(fèi)者權(quán)益的重要途徑。

2、當(dāng)今存在侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的現(xiàn)象，不利于構(gòu)建和諧的經(jīng)濟(jì)秩序。

3、有利于進(jìn)一步保護(hù)消費(fèi)者的自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)等合法權(quán)益； 有利于進(jìn)一步規(guī)范和維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序，使市場逐步走向法治化； 有利于實(shí)施依法治國的基本方略，推進(jìn)我國法治進(jìn)步； 有利于創(chuàng)建和諧社會，促使社會民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序。

同樣及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對方法進(jìn)行思維導(dǎo)圖總結(jié) （圖三）：通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生清晰了 “為什么”題型的答法，并知道與其他題型的聯(lián)系與區(qū)別，提高了把控能力。

三、總結(jié)

思維導(dǎo)圖化難為易，化繁為簡的效果在復(fù)習(xí)課中是顯而易見的，學(xué)生學(xué)習(xí)有了自信自然就有了更大的熱情，學(xué)習(xí)成績的提高則成為了必然。在深入學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖之后，筆者發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的潛力是巨大的，在接下來的教學(xué)中，筆者將努力提升自身素養(yǎng)，加大對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和使用，并把它作為將來教學(xué)方法的重點(diǎn)進(jìn)行研究。

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