劉春莉
摘要:在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過程中,國企是不可忽視的重要力量,是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在國企改革背景下,很多國企獲得了新的發(fā)展機(jī)遇,但同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在國企日常運(yùn)營期間,思想政治教育工作是十分重要的環(huán)節(jié)之一。通過開展有效的思想政治教育工作,能夠協(xié)調(diào)國企內(nèi)外部矛盾,促使國企發(fā)揮更強(qiáng)的凝聚力。基于此,本文對國企思想政治教育工作進(jìn)行了綜合性闡述,并探討了“以人為本”對國企思想政治教育的意義,以供參考。
關(guān)鍵詞:以人為本;國企;思政教育
1國企思政教育內(nèi)涵概述
國企思政教育是思想政治工作在國企當(dāng)中的延伸,是黨的思政工作在國企當(dāng)中的具體應(yīng)用。從客觀角度來看,國企思政教育是國企管理及國企文化建設(shè)的交集,并且國企思政教育具有其自身獨(dú)立的內(nèi)涵。國企黨組織在國企思政教育工作開展過程中占據(jù)了主導(dǎo)地位,在相關(guān)工作開展過程中,要求國企團(tuán)組織、行政管理系統(tǒng)及工會(huì)共同參與其中,施以輔助。國企思政教育工作要牢牢把握黨的思想原則,并堅(jiān)持國企價(jià)值觀,并將兩者充分結(jié)合起來,以此來提升工作成效[1]。同時(shí),國企思政教育工作要結(jié)合實(shí)際開展,不能完全套用黨的思政工作方法,只能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行參考,并結(jié)合特殊情況進(jìn)行調(diào)整,這樣才能真正意義上發(fā)揮國企思政教育的效能。
2國企思政教育當(dāng)中的“以人為本”分析
對于國企思政教育而言,“以人為本”理念具有十分重要的意義。從歷史上來看,不同思想流派的思想家對于人的觀點(diǎn)存在一定差異性。自然主義者認(rèn)為人是自然的存在;存在主義者認(rèn)為人是自為的存在;哲學(xué)家則將人視作文化的一部分。而馬克思主義認(rèn)為,人是現(xiàn)實(shí)的個(gè)人的存在,并且在實(shí)踐當(dāng)中會(huì)表現(xiàn)出生物性、社會(huì)性及形而上學(xué)性,人正是這三種屬性的統(tǒng)一體。馬克思主義認(rèn)為人的生命是最寶貴的。相對于其他事物,人是世界上唯一能夠改變世界并具有智慧的偉大生命[2]。在物面前,人占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位,并且人在物質(zhì)世界改造過程中發(fā)揮了不可替代的主導(dǎo)作用。在國企思政教育當(dāng)中強(qiáng)調(diào)“以人為本”,其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)人的主導(dǎo)地位與作用。客觀上來講,人都是有所需的。“以人為本”就是盡最大可能去滿足人的需求。當(dāng)然,人的需求并不是單方面的,而是多元化的。所以“以人為本”強(qiáng)調(diào)了以人的全面需求為本,其中不僅包括了物質(zhì)需求,還涵蓋了心理需求、文化需求以及精神需求等。同時(shí),“以人為本”要注重以人的全面發(fā)展為本。只有全面地發(fā)展,人才能不斷進(jìn)步,這種發(fā)展體現(xiàn)在方方面面,包括物質(zhì)、精神、文化、知識等。 總之,將“以人為本”融入到國企思政教育當(dāng)中,有利于提升國企思政教育成效,從而在國企內(nèi)部形成良好的思想政治氛圍。
3“以人為本”對國企思政教育的積極作用
一方面,“以人為本”理念可以補(bǔ)充國企思政教育理論體系,讓國企思政教育達(dá)到更高的高度。從“以人為本”的內(nèi)涵當(dāng)中,可以發(fā)現(xiàn)“以人為本”思想是以馬克思主義的人性論作為基礎(chǔ)的。將“以人為本”貫徹到國企思政教育當(dāng)中,能夠讓思政教育得到進(jìn)一步升華,為國企職工健康、端正的思想態(tài)度的形成奠定基礎(chǔ)。另一方面,“以人為本”理念是國企思政教育的重要方向。在以往國企思政教育工作開展過程中,存在將思想政治教育的客觀規(guī)律與意識形態(tài)功能人為分割的傾向,偏重于政治色彩,但卻忽視了其自身的科學(xué)性,也忽視了客體的實(shí)際需要[3]。在這種情況下,勢必會(huì)讓國企思政教育偏離內(nèi)在規(guī)律,甚至對職工思想意識培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。“以人為本”理念的融入,可有效克服上述缺陷,讓國企思政教育更具有針對性。如今,在我國全面建設(shè)小康社會(huì)、創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下,凸顯“以人為本”理念,有利于形成良好的政治氛圍。將這種理念融入到國企政治思想教育當(dāng)中,可進(jìn)一步提升客體的接受度,促使國企思政教育取得成效。
4將“以人為本”融入國企思政教育當(dāng)中的有效途徑
4.1加強(qiáng)自我教育
國企職工要樹立“以人為本”理念,必然要加強(qiáng)自我教育,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過自我認(rèn)識、自我檢查、自我調(diào)控,不斷提升思想覺悟,逐漸形成端正的態(tài)度及先進(jìn)的意識。在國企職工加強(qiáng)自我教育的過程中,思政教育工作者也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用,為國企職工提供明確的自我教育方向,協(xié)助其找到適合自身實(shí)際情況的自我教育目標(biāo)。期間教育工作者切不能過多地干預(yù)職工實(shí)施自我教育,避免職工出現(xiàn)逆反心理。思政教育工作者可通過調(diào)試、激勵(lì)、引導(dǎo)等方法來激發(fā)職工自我教育的積極性,讓自我教育取得成效。另一方面,國企職工應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的交流,互相交流心得,相互吸取經(jīng)驗(yàn),共同探討問題。這樣能夠讓職工更好地審視自我,并及時(shí)做出調(diào)整,始終保持良好的思想意識。
4.2發(fā)揮激勵(lì)作用
在基于“以人為本”的國企思政教育工作當(dāng)中,要善于發(fā)揮激勵(lì)作用。要實(shí)現(xiàn)“以人為本”,就要保證激勵(lì)與人的行為、心理需求相符。當(dāng)然,激勵(lì)手段也應(yīng)該是全面的、多元化的。通過細(xì)致考察并分析職工性格、需求及崗位工作要求,制定出具有針對性的激勵(lì)方案,讓員工內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)得到激發(fā)[4]。在國企思政教育工作開展過程中,還要充分利用競爭激勵(lì)這種方式來調(diào)動(dòng)員工的積極性。競爭激勵(lì)實(shí)施過程中,要明確競爭目的是為了鼓勵(lì)上進(jìn),激勵(lì)先進(jìn),讓員工的工作興趣及工作潛能被激發(fā)出來,而不是為名利上的爭奪。同時(shí),要制定明確的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)要求,以統(tǒng)一的規(guī)則來開展競爭活動(dòng),做到“公平、公正、公開”。以實(shí)事求是的態(tài)度來評出真正意義上的先進(jìn)集體或個(gè)人,以此來樹立榜樣,督促其他員工學(xué)習(xí)、效仿。除了工作上的競爭外,國企內(nèi)部還應(yīng)該多開展文體活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等方面的競爭,以此來活躍內(nèi)部氣氛,并緩解工作壓力,讓員工始終能夠保持積極、樂觀地心態(tài)面對工作及生活。
4.3構(gòu)建良好氛圍
國企內(nèi)部通過構(gòu)建良好的思想政治氛圍,為職工提供一個(gè)健康向上的內(nèi)部思想政治環(huán)境,從而增強(qiáng)思政教育的感染力與吸引力。一方面,國企內(nèi)部要樹立先進(jìn)典范,用直觀的真實(shí)事件、人物來感染國企職工的情感,獲得其內(nèi)在認(rèn)可。對于新進(jìn)職工,可組織其參觀企業(yè)、參與拓展訓(xùn)練,讓其能夠迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境;向其講述優(yōu)秀職工干部的先進(jìn)事跡,為其樹立榜樣。另一方面,國企管理人員要尊重每一位職工,將每位職工都視為國企大家庭當(dāng)中的一員,讓職工在國企環(huán)境當(dāng)中獲得歸屬感,以此來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為思政教育工作開展奠定基礎(chǔ)。
5結(jié)語
在國企內(nèi)部通過開展有效的思政教育工作,能夠解決職工思想意識方面的問題,促使其與國企保持統(tǒng)一戰(zhàn)線,并形成和諧的內(nèi)部關(guān)系,為國企健康、穩(wěn)定發(fā)展提供可靠的推動(dòng)力。
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(作者單位:青島港(集團(tuán))有限公司工會(huì),山東 青島 266100)