中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀問題與改進對策探討

李洪鼎

【摘要】在現(xiàn)階段的教育中，中小學(xué)生的德育問題一直以來都是教育界的首要任務(wù)，德育教育不僅是教學(xué)中重要的組成部分，同時也是提高中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。因此，學(xué)校在實施德育教育時必須突出學(xué)生的主體地位，改變自身錯誤的教學(xué)觀念，為德育教育營造一個和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在這個氛圍中不斷的提升自己的道德素養(yǎng)，成為一名合格的社會人。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 德育教育 問題 改進 對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0079-01

青少年作為祖國未來的接班人，必須要有一定的社會力量，對青少年加強德育教育看似是為了學(xué)生的個人成長，其實德育教育更關(guān)乎到祖國和民族的發(fā)展情況。特別是中小學(xué)生的德育教育工作，由于中小學(xué)生正處在德育意識最關(guān)鍵的階段中，教師必須積極的培養(yǎng)他們辨別是非的能力，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，避免學(xué)生被外界不良信息干擾。但從目前的德育教育工作的發(fā)展形勢來看，雖然在新課改的推行下，德育教育工作受到了前所未有的支持和認同，但在實際教育過程中仍舊存在一些不利于學(xué)生發(fā)展的問題，導(dǎo)致德育教育工作的效率難以得到上升的空間。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育教育工作中存在的不足之處

（一）德育教育過于知識化

德育教育知識化就是指教師在實行德育教育工作時就德育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R性的內(nèi)容，以傳授、講課的方式強制性的灌輸給學(xué)生，促使學(xué)生難以將德育知識落實到實際生活中去。知識是具有客觀性和系統(tǒng)性的，教師將德育工作賦予課堂化往往難以發(fā)揮出德育教育的作用，而課堂教學(xué)又是將知識分解為若干個教學(xué)模塊的，這樣就非常容易導(dǎo)致學(xué)生接收到的德育知識呈現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象，不利于學(xué)生思想性、人文性、價值性的成長。

（二）德育教育過于政治化

在當(dāng)前中小學(xué)德育教育的實施的過程中，教師常常以政治課為德育教育的施展點，認為中小學(xué)政治課與德育教育有著最直接的關(guān)系，從而促使學(xué)生接收到的德育內(nèi)容帶有政治課程的政治色彩，也就是將國家意志灌輸給學(xué)生[1]，這是極其不符合中小學(xué)階段學(xué)生成長的需求。

（三）德育教育過于邊緣化

就德育教育本身的定位來說，其是與實際生活緊密相連的。中小學(xué)校加強對學(xué)生德育教育的工作就是希望學(xué)生能夠?qū)⒌掠庾R帶入實際生活，將實際生活融入德育知識，促使學(xué)生所接受到的德育意識能夠?qū)崿F(xiàn)具體化。但就目前德育教育工作的形勢來看，中小學(xué)生的德育意識往往只停留在表面上，得不到深入性，促使德育教育脫離了實際生活的軌道。

二、中小學(xué)德育教育工作的創(chuàng)新和改進

（一）樹立正確的德育教育理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)校與教師等德育教育者要想極大的發(fā)揮出德育教育工作的影響和作用，首先必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的德育教育理念，其次，教師等還需明確自身在教學(xué)中的地位，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)者對學(xué)生進行教學(xué)上的引導(dǎo)，將學(xué)生主體作用在德育教育工作中得到較好的體現(xiàn)，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德意識。

（二）建立德育與學(xué)科相互聯(lián)系的教育體系

德育教育并不是相對獨立的，在教學(xué)中，德育意識能夠融入到任何教學(xué)活動中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中還能培養(yǎng)良好的德育意識，促使自身全面性的發(fā)展。例如，在體育教學(xué)活動中，教師可以加強學(xué)生團隊合作的練習(xí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠加強團隊合作的意識；再比如在音樂課堂上或者美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生欣賞更多的音樂或藝術(shù)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力。

（三）注重校園德育文化建設(shè)，營造良好氛圍

中小學(xué)生大部分時間主要集中的呆在學(xué)校校園內(nèi)，而學(xué)校和教師等要想為學(xué)生營造出一個德育教育環(huán)境的教學(xué)氛圍，便可以合理的利用校園文化，將校園文化中包含的精神文化感染給每一個學(xué)生，促使他們的行為得到較好的約束。例如，學(xué)校可以在教室、樓梯轉(zhuǎn)角等醒目的地方放置名人名言等激勵性的話語；或者是在食堂飯桌上貼上“珍惜糧食”、“節(jié)約用水”等警示語言。學(xué)校還可以將這些圖片設(shè)計成充滿趣味性的圖形和話語，極大的引起學(xué)生的關(guān)注，從而促使學(xué)生能夠從小事做起，從身邊做起，將德育意識較好的融入到自身行為上。此外，學(xué)校還需要開展各種實踐性的德育教育活動。

三、結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)學(xué)校和教師要想促使德育教育工作最大程度上的發(fā)揮其巨大的作用，就必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育理念，將學(xué)生主體地位突顯出來，將德育教育滲透到教學(xué)中，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識和技能的同時同化道德意識，此外學(xué)校還應(yīng)大力建設(shè)德育文化，開展各種實踐活動，將學(xué)生的德育意識落實到生活中和行為上。

參考文獻：

[1]楊永剛，馮曉惠.德育教學(xué)對于小學(xué)生成長的重要性[J].新課程·上旬，2016，（4）：18.