中小學德育教育的現狀問題與改進對策探討

李洪鼎

【摘要】在現階段的教育中，中小學生的德育問題一直以來都是教育界的首要任務，德育教育不僅是教學中重要的組成部分，同時也是提高中小學生綜合素養的重要途徑。因此，學校在實施德育教育時必須突出學生的主體地位，改變自身錯誤的教學觀念，為德育教育營造一個和諧的教學氛圍，讓學生能夠在這個氛圍中不斷的提升自己的道德素養，成為一名合格的社會人。

【關鍵詞】中小學 德育教育 問題 改進 對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0079-01

青少年作為祖國未來的接班人，必須要有一定的社會力量，對青少年加強德育教育看似是為了學生的個人成長，其實德育教育更關乎到祖國和民族的發展情況。特別是中小學生的德育教育工作，由于中小學生正處在德育意識最關鍵的階段中，教師必須積極的培養他們辨別是非的能力，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，避免學生被外界不良信息干擾。但從目前的德育教育工作的發展形勢來看，雖然在新課改的推行下，德育教育工作受到了前所未有的支持和認同，但在實際教育過程中仍舊存在一些不利于學生發展的問題，導致德育教育工作的效率難以得到上升的空間。

一、當前中小學德育教育工作中存在的不足之處

（一）德育教育過于知識化

德育教育知識化就是指教師在實行德育教育工作時就德育內容轉變為知識性的內容，以傳授、講課的方式強制性的灌輸給學生，促使學生難以將德育知識落實到實際生活中去。知識是具有客觀性和系統性的，教師將德育工作賦予課堂化往往難以發揮出德育教育的作用，而課堂教學又是將知識分解為若干個教學模塊的，這樣就非常容易導致學生接收到的德育知識呈現碎片化的現象，不利于學生思想性、人文性、價值性的成長。

（二）德育教育過于政治化

在當前中小學德育教育的實施的過程中，教師常常以政治課為德育教育的施展點，認為中小學政治課與德育教育有著最直接的關系，從而促使學生接收到的德育內容帶有政治課程的政治色彩，也就是將國家意志灌輸給學生[1]，這是極其不符合中小學階段學生成長的需求。

（三）德育教育過于邊緣化

就德育教育本身的定位來說，其是與實際生活緊密相連的。中小學校加強對學生德育教育的工作就是希望學生能夠將德育意識帶入實際生活，將實際生活融入德育知識，促使學生所接受到的德育意識能夠實現具體化。但就目前德育教育工作的形勢來看，中小學生的德育意識往往只停留在表面上，得不到深入性，促使德育教育脫離了實際生活的軌道。

二、中小學德育教育工作的創新和改進

（一）樹立正確的德育教育理念，發揮學生主體作用

學校與教師等德育教育者要想極大的發揮出德育教育工作的影響和作用，首先必須轉變自身傳統的教學觀念，樹立正確的德育教育理念，其次，教師等還需明確自身在教學中的地位，將學生作為教學主體，教師作為引導者對學生進行教學上的引導，將學生主體作用在德育教育工作中得到較好的體現，從而積極的引導學生養成正確的道德意識。

（二）建立德育與學科相互聯系的教育體系

德育教育并不是相對獨立的，在教學中，德育意識能夠融入到任何教學活動中，促使學生在學習知識的過程中還能培養良好的德育意識，促使自身全面性的發展。例如，在體育教學活動中，教師可以加強學生團隊合作的練習，促使學生在教學活動中能夠加強團隊合作的意識；再比如在音樂課堂上或者美術課堂上，教師可以讓學生欣賞更多的音樂或藝術作品，從而培養學生的欣賞能力和審美能力。

（三）注重校園德育文化建設，營造良好氛圍

中小學生大部分時間主要集中的呆在學校校園內，而學校和教師等要想為學生營造出一個德育教育環境的教學氛圍，便可以合理的利用校園文化，將校園文化中包含的精神文化感染給每一個學生，促使他們的行為得到較好的約束。例如，學校可以在教室、樓梯轉角等醒目的地方放置名人名言等激勵性的話語；或者是在食堂飯桌上貼上“珍惜糧食”、“節約用水”等警示語言。學校還可以將這些圖片設計成充滿趣味性的圖形和話語，極大的引起學生的關注，從而促使學生能夠從小事做起，從身邊做起，將德育意識較好的融入到自身行為上。此外，學校還需要開展各種實踐性的德育教育活動。

三、結語

綜上所述，中小學學校和教師要想促使德育教育工作最大程度上的發揮其巨大的作用，就必須轉變自身傳統的教育理念，將學生主體地位突顯出來，將德育教育滲透到教學中，促使學生能夠在學習知識和技能的同時同化道德意識，此外學校還應大力建設德育文化，開展各種實踐活動，將學生的德育意識落實到生活中和行為上。

參考文獻：

[1]楊永剛，馮曉惠.德育教學對于小學生成長的重要性[J].新課程·上旬，2016，（4）：18.