激發學習興趣，優化英語課堂教學

彭燕

【摘要】眾所周知，在學習過程中“興趣就是最好的老師”，許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣，有了興趣才能使學生“愿”學、“愛”學、“會”學、“樂”學。本文將簡要分析激發學生學習英語興趣的重要性以及一些可行的教學策略。

【關鍵詞】優化課堂 激發 學習興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0105-01

一、激發英語學習興趣的重要性

《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。從中不難看出，激發和培養學生學習英語的興趣在整個英語教學過程中有著舉足輕重的作用，激發學生學習興趣也是保證教學質量和學生學習質量的前提條件。

二、英語教學的激趣藝術

（一）營造一個輕松愉快的課堂教學環境

營造一個輕松愉快的課堂教學環境，培養學生的學習興趣是英語教學成功的關鍵。英語作為一門基礎學科，在教學過程中往往容易陷入死板、老化的死胡同。我們可以嘗試以下的教學方式：

1.用口訣幫助記憶，提高學英語的熱情

英語語法規則、詞的用法區域、發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。

2.讓學生制作教具，自編短劇、用課文編故事來激發學習英語興趣

3.開展競賽，調動學習興趣

學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。我們可以采用做游戲、猜謎語的方法來激發學生的學習興趣。

（二）消除學生的心理障礙，讓學生樹立起學好英語的自信

蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力因而成績很差的學生情況都會發現，他們在“困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成了惡性循環。所以，幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，是提高教學質量的關鍵。

（三）建立融洽和諧的師生關系

常言道“親其師，信其道”，因此，處理好師生關系，對于學生樂學、教師教學順利實施至關重要。師生配合得好，才有快樂的學習，才有高效的課堂。建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，也是學生興趣持久的重要前提。

1.用愛去激勵學生渴求知識的欲望

教師作為教學活動的組織者和引導者，應爭當學生的良師益友，在課內外，真誠和藹地對待每一個學生，向學生傾注所有的愛，這樣學生才會喜歡上你的課樂意接受你所傳授的知識，學生會尊重你、相信你、依賴你，從而大大激發學習英語的積極性。

2.用情感化學生，融洽師生關系

教師對學生的關系在一定程度上影響學生對英語學習的態度，良好的師生關系可以將教師的情感轉化為學生的積極性，心理學校指出，教師和藹可親的態度、抑揚頓挫的語言和扣人心弦的精講，能使學生的思維處于最佳狀態。因此，教師儀表端正、精神飽滿地走進課堂，態度親切熱情、平易近人，這樣會激發學生學習的動機、學習興趣，發展學生的心理需要。

3.幽默感讓學生更親近教師，快樂地學習

調查顯示，最受學生歡迎的教師類型中，幽默感成為教師不可或缺的必備素質之一。恰如其分地應用幽默。會使師生關系倍加融洽，會使教學錦上添花。學生在開懷大笑中接受知識，往往能銘記終身，永生難忘。

三、結束語

著名的教育家托爾斯泰曾經說過，“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。”總之，興趣是一種積極的情趣，是推動學習的內在力量，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學習的動力。實踐證明，通過精心設計的教學過程，運用各種教學手段，充分調動學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，增強了學生學習英語的自信心，養成良好的學習習慣，從而為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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