當前韓國語教學的現狀及改革創新探究

苑憲琨

【摘要】隨著社會的發展和新課標要求的推動，對學生自主學習能力的培養已經成為了教學過程中不可或缺的重要環節。在當今的社會中，對于人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高，社會需要的是全面發展的高素質人才。正因為如此，學校應當落實新課標的要求，對當前的教學模式進行改革。本文著重探討我國韓國語教學的現狀和改革方案。

【關鍵詞】韓國語教學 教學現狀 改革創新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0114-02

在當前的韓國語教學過程中還存在著許多的問題，傳統的教學模式并沒有得到改善，在這之中最重要的一點就是廣大的教師和學生沒有積極的配合新課標的要求，正確合理的教學模式并沒有得到落實，直接導致了目前的韓國語教學仍然處在一個低效的尷尬處境當中。正因為如此，對當前教學模式的改革迫在眉睫，學生應當明確教學過程中以學生為主體，培養學生的綜合素質。

一、韓國語教學的現狀

在傳統的韓國語教學模式之中，課堂教學的過程通常就是一套固定的程序：預習、講課、練習、課后習題、復習，這樣的教學模式以教師為中心，學生被動的接受知識，教師在課堂上進行填鴨式的傳授，學生沒有參與感。長此以往，學生會在枯燥嚴肅的學習過程中喪失對韓國語學習的興趣和積極性，失去了對于韓國語學習的信心，導致了韓國語教學質量不高，學生學習效率低下。

這樣傳統的韓國語教學模式是不能滿足當今社會對人才的要求的，只能夠讓學生勉強應付考試，沒有實踐能力和綜合運用能力，這樣的教學模式過分的要求了對學生閱讀能力的提高，是不適用于新課標要求的，導致了學生綜合素質得不到提高，語言運用能力也偏低。與此同時，在傳統的教學模式之中，學生的韓國語語感得不到提升，僅僅掌握了語法知識點卻無法實際運用。由于傳統的教學模式太過枯燥乏味，導致了學生對韓國語的學習沒有興趣，阻礙了韓國語教學工作的開展。教師在課堂教學的過程之中，教學手段太過單一，只是對教材上的內容進行復述，沒有創新思維，在這樣的教學模式下，學生常常會使用出中國式外語，令人啼笑皆非，不僅僅導致了韓國語教學效率的低下，還打擊了學生對于學習韓國語的學習熱情。

二、韓國語教學模式的改革措施

（一）運用多媒體的教學模式

在韓國語教學的過程中，運行多媒體計算機技術來開展課堂教學是非常有效的。根據多媒體自身的特性，能夠快速準確的處理多類信息，能夠幫助學生提高對于韓國語語法知識點的理解能力，幫助學生提高學習韓國語的質量和效率。在韓國語的教學過程中，使用多媒體網絡技術能夠使課內外的教學有機的結合，幫助學生能夠更好的開展韓國語的學習工作，這一教學模式能夠明確的體現出課堂教學過程中以學生為主體的教學理念，加強學生學習韓國語的積極性。與此同時，多媒體技術還能夠實現教師和學生在網絡中的面對面交流，實現人性化教學，增強學生的參與感，提高學習效率，幫助社會培養出有創造性思維的高素質人才。

（二）教學過程以學生為主體

在新課標的要求之下，學校和教師應當積極的響應新課改提出的教學方針并且將新課標的要求落到實處。在傳統的教育模式之中，教師在課堂之上的絕對主角，學生往往是被動接受的角色，隨著新課標的開展，要求在教學過程中要以學生為教學的主體。與此同時，在韓國語的教學過程中，教師在安排課堂任務的時候要多從學生的實際情況和學習進度出發，有針對性的制定教學目標，做到真正的生本教育。教師還可以引導學生開展課前預習和課后復習的工作并且參與到學生的學習過程中去。教師應當在課堂教學的過程中，將抽象的韓國語語法知識盡可能的用學生能夠理解的語言表達出來，再加以引導和答疑解惑，提高學生的韓國語的整體水平。在教學的過程中，教師應當多深入到學生中去，幫助學生盡快的投入到學習的狀態中去，只有這樣才能夠激發出學生對于韓國語學習的積極性，提高學生學習韓國語的信心，提高韓國語教學的質量。

三、總結

綜上所述，當前韓國與教學的現狀不容樂觀，對韓國語教學模式的改革迫在眉睫。在韓國語教學的過程之中，教師應當跟隨時代的發展，響應新課標的要求，開展以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素質。只有這樣才能夠有效的提高學生對于韓國語學習的熱情，有效的提升韓國語教學的質量。

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