微課時代小學音樂教學改革的實踐與探索

印惠媛

【摘要】互聯網的普及，加大了現代社會發展的節奏，人類走進了信息技術的“微時代”。而“微時代”的到來，也改變了傳統的教育模式。為了滿足人們個性化學習的需求，補充傳統教育的不足，“微課”也隨之誕生，并且迅速受到整個國內的熱捧。人們可以通過電腦、手機等通訊設備隨時隨地的在微課資源上學習。很多小學音樂老師也將“微課”引入了教學課程之中，“微課”的發展趨勢正在作為新生事物風靡我國的教育領域。

【關鍵詞】微課時代 教育領域 小學音樂

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0214-01

一、什么是“微課”

“微課”又被稱作“微型課程”，“微課”的主要核心是“微視頻”，在營造半結構化、網頁化、開放性的資源動態生成與交互教學應用環境上，包含了教學時所需“微教案”“微聯系”“微反思”等五項支持性和擴展性的資源。“微課”還被指是為使學生可自主學習獲得的最佳效果，在精心設計的信息化教學中，以多媒體的形式來展示某個知識點或教學時的活動。“微課”是一門課程的體現，是一次具體的教學活動，“微課”也就等同于“教學活動”的基礎上，研究和探討其對小學音樂與“微課”教學之間的關系。

二、“微課”在小學音樂教學中的優勢

“微課”可使學生在學習的過程中采取多樣有趣的教學策略，提高學生對音樂知識的積極性，把音樂當成一種樂趣、享受，更有效、更牢固地學習音樂知識，為下一步學習奠定基礎。

在學習音樂時，使用“微課”可很好幫助學生把學習重點難點進行攻克。“微課”教學主要突出的就是內容的簡練，生動，形象，主體的突出。在小學音樂教學的過程中，對音符的認識是重中之重，教師在教學時，結合兒童感興趣的方面教學，結合“微課”進行教學，引導學生自己動口動腦，進行交流哼唱并有所收獲。

“微課”在發展學生的自主學習能力上強調以學生為主，教師只是起到一個引導的作用，利用“微課”進行學習，可以加強學生的自學能力。

學生在課堂上學習的知識是有限的，“微課”可以豐富學生的課外知識。通過“微視頻”可以加大學生對課外知識的延伸，利用其優美的旋律、舒適的樂曲和動聽的歌謠，迅速的抓住學生的眼球和耳朵，讓學生興致勃勃的進行學習。“微課”的加入還可以使傳統的教學方式得到提升。

三、關于小學音樂微課教學的優化建議

根據“微課”在小學音樂教學中應用頻率來看，小學音樂微課教學還有許多方面需要完善，對此對小學音樂微課教學提出了幾點優化建議：

1.提升“微課”的基礎理論水平

目前，“微課”在我國的概念是不同的，所以名稱也不盡相同，比如“教學模式”、“新型教學資源”等。但是“微課”的范圍很大，基本上很難概括為一類。就目前來說，我們可以看出我國對“微課”研究是很匱乏的。要理清概念，這就需要加強對“微課”理論的研究，從而找到“微課”的本質，明確它的理論基礎。要使教師統一認識“微課”，使“微課”可以科學的快速的發展。

2.加強平臺建設，促進資源共享

在微課時代的背景下對小學音樂的教學進行改革，就需要建立資源共享的平臺，這是推廣“微課”最基本的條件。但是目前國內多數的“微課”都是以比賽的形式來開設的。功能比較單一，無法從根本上滿足小學音樂教師和學生興趣的需求。在“微課”平臺建立的過程中首先需要對用戶的體驗進行優化，其次就是為學生提供定制化的服務，最后是提供充足的學習資源，如此才能夠滿足不同學生的學習需求。這樣學生就可以利用這個共享平臺來學習和交流，從而將這種遠程學習成為時代趨勢。

3.對評價機制進行深入研究

現在，對“微課”的研究有很多，但是關于“微課”的評價機制卻很少。在對“微課”評價體系的研究上，應針對“微課”評價體系的構建和應用效果的評價等方面，對“微課”評價起到一個引導作用，所以研究者應該重視。而“微課”評價體系的影響，不單單表現在學習效果上，還跟學生學習時的心情、態度等方面有關系。課程評價是以判斷課程的價值以及功能為目的的實踐活動，指的是人們在進行課程評價時有一套具體的實施評價方式。而一種成熟的評價模式，將會使“微課”評價模式成為今后的研究趨勢。

總體來講，“微課”的出現應用到教學中已經是一種趨勢，學習資源的改革也是勢在必行的。但是“微課”的建設是一個系統工程，建設之路也是非常漫長的，所以希望可以根據相關的研究數據和結論對推動我國“微課”建設的發展具有實踐的價值和積極意義。

參考文獻：

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[2]蔡春玲.微課在小學音樂教學中的應用與實踐[J].考試周刊，2015（86）.