初中英語教學培養學生自主學習能力探究

蔡彥武

【摘要】針對學生初中英語自學能力的培養，需要教師對學生進行多方面、全方位的教導和培養，不僅要求教師改變陳舊傳統的教學方式和觀念，采用一些方式方法激發學生的學習興趣，而且，需要教師傳授給對學生正確的學習方法和良好的學習習慣，更需要教師在日常教學的過程中，為學生營造更好的英語學習環境和氛圍，利用適當的方式方法，不斷提高學生的知識水平和學習能力。本文作者結合多年來的工作經驗，對初中英語教學培養學生自主學習能力進行了研究，具有重要的參考意義。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 自主學習能力 學習興趣 學習策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0067-02

就初中生而言，他們已經具備一定的自我學習能力，能夠在教師的引導下選取適當的課題進行自主學習與研究。同時，自主學習能力的高低直接關系著學生在高中、大學階段學習水平提升的快慢。因此，需要初中教師予以注意，在日常教學中注重提升學生的自主學習能力。特別是在初中英語教學中，教師應當從多方面入手，鍛煉學生的自主學習能力，全面提升其英語水平。

一、采取多種手段激發英語學習興趣

英語水平的提升離不開教師的高水平教學，更需要學生對其感興趣，在日常生活中學會靈活運用。在初中英語教學中，需要教師采取多種教學手段，激發學生學習英語的興趣。首先體現在課堂導入方面，初中生雖然具備一定的自控能力，但并不能保證每堂課都全神貫注的聽講，這就要求教師在開始教學的階段就做好充足的準備，吸引學生的注意力。教師可以利用問題、故事、視頻、情景劇等多種形式來進行課堂導入，力求每節課都能帶給學生新鮮感。在教學中，應當根據教學需要合理利用多媒體技術，豐富教學內容，并提供給學生不一樣的聽課感受。在教學實踐環節也需要布置多樣化的學習任務，讓學生感受到英語形式的多樣性和英語學習的樂趣。這樣不斷調動學生學習英語的積極性，學生才會合理分配自己的時間進行自主學習，提升綜合實踐能力。

例如，學習《When is your birthday？》這一單元相關內容時，教師可以利用一段外國人開生日派對的視頻來進行課程導入，直接將學生的注意力集中在“birthday”這一中心詞匯上，也能夠用國內外截然不同的文化氛圍來激發學生學習本節課的興趣。在教學中，教師可以組織學生以開火車的形式，互相詢問和回答關于生日日期的相關問題，并鼓勵學生快速的、用英語進行問答。這樣學生能夠在迅速的問答中形成條件反射，牢固掌握相關知識點。采取多種手段激發學生學習英語的興趣，能夠更高效的保證學生掌握每堂課的知識，而只有在學生對教學內容有了一定的了解和掌握之后，才能在教師的引導下進行高效的自主學習。

二、信任學生布置多樣化學習任務

自主學習就是給學生更多自由的空間，采取自己喜愛的方法對教學任務進行研究，得出結論，并掌握相關的知識。為了保證學生能夠順利的用自主學習的方法解決學習問題，這就需要教師對學生有足夠的信任，真正做到給學生獨立自主的空間，幫助學生認識到自主學習的重要性，感受到自己有能力順利完成自主學習。同時，英語是一種實用性的交流工具，在日常生活中以多樣化的形式存在，為了保證學生自主學習的成果在日常生活中更具實用性，需要教師信任學生，將適合學生的自主學習任務以多樣化的形式布置下去，整體上提升學生的英語水平。多樣化的自主學習任務可以是布置學生自行搜集相關資料，并整合成自己喜愛的形式，在課堂上進行展示；也可以是給學生一定的時間，將幾個單元的內容進行整合，形成知識系統，并將其融會貫通于一個英語話劇之中，讓學生在舞臺上表演。可以說自主學習的形式是多種多樣的，教師在布置了學習任務之后就應當盡量減少自己對學生的影響，讓學生實現真正的自主學習，感受英語的魅力。

三、營造良好環境打造自主學習氛圍

初中生的英語水平有限，要保證順利的完成自主學習，并不斷提升自主學習能力，還需要教師注重課堂氛圍的打造，給學生提供更為輕松和諧的自主學習環境。教師可以根據教學內容進行主題化教學，將教室布置成與教學內容相統一的形式，并帶領學生模仿課本內容，體驗教材中人物的生活、學習方式，設身處地的學習相關英語知識。同時需要弱化教師和學生之間的距離，將自己放在與學生平等的位置上，增加與學生的互動。要注意英語水平只有在不斷地練習和使用中才能提升，教師一定要創設輕松的課堂環境，引導學生大膽用英語進行表達。特別是在學生進行自主學習的過程中，教師要注意避免對學生進行批評，發現學生出現問題可以以幽默化的語言指出，避免打擊學生的自信心和自尊心。

例如，在學習《I used to be afraid of the dark》這一單元相關內容時，教師可以利用多媒體將教室布置成具有神秘、陰森氣息的場合，讓學生互相交流自己對黑暗的看法，并引導學生說出如何戰勝黑暗，增加勇氣。之后可以鼓勵學生利用used to be來造句，表明自己曾經害怕的東西，并說明自己現在不害怕的原因。最后讓學生以小組為單位總結used to的用法。這樣學生在教師一步步的引導下完成了這一單元的學習任務，不僅學會了用英語表達情感，還掌握了一些衍生短語的用法，在貼近課本內容的環境下感受到了英語學習的樂趣，提升了自主學習的信心。可以說良好的自主學習氛圍能夠使學生更為自在的進行自主學習，充分發揮自己的綜合實力，取得良好的自主學習效果。

四、結語

綜上所述，初中階段是提升學生各方面綜合能力的重要階段，教師應把握好這一時期，采取多種手段提升學生的綜合能力，特別是自主學習能力。就初中英語教學而言，需要從采取多種手段激發學習英語興趣、信任學生布置多樣化學習任務、營造良好環境打造自主學習氛圍幾方面出發，為初中生進行自主學習創設良好的條件，調動其學習英語的積極性，在自主學習的過程中感受到英語學習的樂趣，并提升自主學習能力，從而全面提升初中生的英語水平，為其今后的英語學習打好基礎。

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