小學(xué)語文教學(xué)中案例教學(xué)法的組織與實踐

王丹鳳

【摘要】作為教育領(lǐng)域中非常重要的一門課程，語文始終存在于小學(xué)、初中、高中的教學(xué)中，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常嚴重的影響。小學(xué)語文作為學(xué)生的啟蒙階段，如果引進案例教學(xué)法，會有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，文章對案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細分析，提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 案例教學(xué) 實施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0060-02

案例教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)手段，將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生積累一些實踐性較強的知識，還能切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及研究能力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生充分掌握相應(yīng)知識。在應(yīng)用案例教學(xué)法時，教師要對教學(xué)目標、案例選擇以及案例分析等進行關(guān)注，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，加深學(xué)生對知識的掌握程度。

一、確定教學(xué)目標

教學(xué)目標是整個教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容，只有確定教學(xué)目標，才能順利開展教學(xué)任務(wù)，進而加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。小學(xué)語文是一門實踐性、理論性都特別強的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要養(yǎng)成實踐能力。因此，在應(yīng)用案例教學(xué)法時，一定要對教學(xué)目標的確定引起重視，這樣才能充分發(fā)揮出案例教學(xué)法的效果。比如，在進行人教版小學(xué)語文《司馬光》的教學(xué)時，教師首先應(yīng)該明確該文章的教學(xué)目標，如學(xué)會文章中的生字、生詞，能夠流利的朗讀課文，教育學(xué)生遇到事情要像司馬光一樣沉著、冷靜。之后再給學(xué)生充足的時間對案例進行分析，或小組討論，讓每名學(xué)生都能發(fā)表自己的意見，在這個過程中教師要進行引導(dǎo)，如果學(xué)生所討論的內(nèi)容與教學(xué)目標、案例相背離，要采取一定的措施進行控制，這樣才能充分發(fā)揮案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，學(xué)生才會掌握《司馬光》一課的具體內(nèi)容。

二、選擇教學(xué)案例

案例選擇是案例教學(xué)法中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教師一定要選擇高質(zhì)量、簡單易懂的案例，并與所學(xué)文章高度融合，除此之外，還要對學(xué)生的年齡特點、性格特點進行重點研究，從而確保所選案例能夠符合學(xué)生的認知需求。比如，在進行人教版小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對該文章有一個深刻的認識，教師可以在課前利用多媒體找一些景色的圖片、視頻等，并讓學(xué)生說出對景色的感受，之后在優(yōu)美的歌聲中進行該篇文章的閱讀，讓學(xué)生能夠?qū)π∨d安嶺產(chǎn)生一種特殊的感情，從而完成該內(nèi)容的學(xué)習(xí)[1]。

三、展開案例分析

在選擇完教學(xué)案例之后，接下來就是對案例的分析，案例分析的過程就是學(xué)生充分掌握相應(yīng)知識的過程。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析案例時，要重點關(guān)注以下幾點：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生快速進入到特定的情境中，并對案例所要體現(xiàn)的事實充分掌握，明確教師在案例教學(xué)法中的作用；其次，要對案例中出現(xiàn)的問題認真分析，并找到解決的辦法；最后，要對案例中的即時性問題和基礎(chǔ)性問題予以劃分，在帶領(lǐng)學(xué)生分析基礎(chǔ)性問題時，要認真歸納案例中給出的信息，并得出綜合性的結(jié)論，而在分析即時性問題時，要將案例背景、相關(guān)資料以及原本只是等結(jié)合在一起，從而給出一個切實可行的處理方案。比如，在進行人教版小學(xué)語文《稱象》的教學(xué)時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)案例展開分析，研究一下具體是怎樣稱象的。學(xué)生在探究時，教師可以在旁指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加深入的掌握案例以及原文知識，進而提高課程教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新案例分析方法

案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中得到了非常好的效果，但是如果始終只是對案例進行分析，就算是學(xué)生能夠掌握一定知識，久而久之也會有所枯燥，會慢慢的喪失對案例的討論熱情。一旦出現(xiàn)這種情況，不僅會影響小學(xué)語文的教學(xué)效果，還能阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，我們一定要轉(zhuǎn)變以往的案例分析方法，適當(dāng)?shù)囊M新模式，如課堂辯論會、小組討論等，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和反應(yīng)速度，而且這種教學(xué)方式為案例教學(xué)法提供了一定的支持[2]。

五、結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力以及實踐能力，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。最重要的是，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對學(xué)習(xí)效率的提升也具有非常重要的意義。因此，教師一定要對案例教學(xué)法的應(yīng)用引起重視，并不斷創(chuàng)新案例分析的方式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王萍.在小學(xué)語文教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用對策分析[J]. 華少年，2016，09：60.

[2]王本火.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，04：109-110.