新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究

【摘要】在新課程背景下，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。提高高中數學課堂教學的效率是新課程研究的重要問題之一。本文結合個人多年實踐工作經驗，就新課程背景下高中數學課堂教學效率展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】新課程 高中數學 教學效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0154-01

高中數學是高中課程中的重要科目之一。無論是學生還是學校都非常關注數學科目的學習。目前，我國高中數學教學中存在著一些列的問題需要解決，比如有好多學校采取題海戰術，這種填鴨式的教學方式使得學生學習起來很累，教師教起來也很辛苦，有些學生甚至在做了大量的題之后仍然收效甚微，這就會使得學生產生挫敗感，學習的興趣也會下降，這種高強度、低效率的方式是不值得推薦的，我們向往的是高效的學習方式。高效的教學方法往往起到事半功倍的效果，學生的學習興趣會提高，教師教起來也比較輕松。對于教學效率的提高，教師要有相應的教學理念，并且付諸于行動。本文結合個人多年實踐工作經驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的必要性

高中數學相比于初中數學，在內容上涉及的范圍較廣，并且也具有了一定的深度，以幾何為例，初中的幾何具有基礎性，只涉及平面幾何，而高中數學在幾何的教學內容上則以空間幾何為主，這主要培養的是學生的空間想象能力。可以看出，高中數學在難度上有了一定的提升，如果采取題海戰術的填鴨式教學模式，一定會影響高中數學教學的效率。在新課程背景下，要求教師轉變教學方式，學生轉變學習方式，以教師為主導，以學生為主體，這種教學方式較為靈活，要求教師和學生要高度配合，高效率地完成相應的教學任務和學習任務。

二、新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的措施

（一）多樣化的數學課堂

傳統的課程模式是教師講，學生聽。這種一言堂的教學模式往往將教師和學生割裂開來。在新課程背景下，要求教師和學生要高度配合，共同完成教學任務，這樣的模式更加人性化，使得學生真正參與到了課堂中來。開展多樣化的數學課堂非常符合新課標的要求，除了傳統的教師講授以外，教師還可以開展小組學習的課堂模式，給每個小組規定學習任務，小組成員密切配合，共同完成。除此之外，教師還可以開展探究課，這種模式適用于較難的知識，學生們搜集相應的資料，并且加以探討，得出結論，這樣可以使學生把難點真正消化吸收，提高自己的數學能力。

（二）多媒體的有效利用

近年來，隨著科學技術的發展，信息技術用于人們學習生活的方方面面。多媒體廣泛應用于教學之中。在多媒體的具體利用上，存在著一系列的問題，比如多媒體的制作太過花哨，這樣容易分散學生的注意力，還有的教師制作的ppt頁數太多，這樣連續的放映使得學生無法很好地把握相應的知識，多樣化的ppt好比過眼云煙。教師應該明確的是，多媒體只起一個輔助作用，我們不能把ppt作為我們教學的中心，而是要讓學生真正地理解相應的知識。

（三）構建多樣化的評價體系

現階段，對學生的評價方式大多以考試為中心，考試成績在一定程度上可以有效地反應學生的學習情況，但是考試的評價方式是存在很大的弊端的，很難從一張試卷中考察出來一個學生的數學水平，有時候存在超常發揮和失常發揮的情況。因此，我們提倡多元的評價方式，比如教師可以開展一些匯報會，根據學生的匯報情況來評價學生，這種方式較為靈活，可以多方位地評價學生，激發學生學習的興趣，在一定程度上避免了應試教育的弊端。

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，就新課程背景下高中數學課堂教學效率展開了探討，具體的分析了兩大點，分別是新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的必要性和新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的措施。在新課程背景下提高高中數學課堂教學效率的措施方面，談到了三點，分別是多樣化的數學課堂，多媒體的有效利用和構建多樣化的評價體系。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

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[3]何公平.新課程改革下高中數學課堂效率的提升策略研究[J]；黑龍江科技信息；2012年20期

作者簡介：

桂淑伊（1964.12-），女（朝鮮族），黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江省牡丹江市朝鮮族中學，中學高級教師，特級教師，理學碩士，主要從事高中數學教學研究。