高中英語教學中微信軟件的應用分析

林凌

【摘要】隨著當前信息技術與互聯網的不斷發展，越來越多的新技術、新設備開始走入課堂，成為教學輔助的工具。本文作者以“微課堂”的構建為視角，著重分析了當前高中英語教學中微信軟件的應用情況，并提出了適合高中英語教學的“微課堂”的教學措施，希望能對未來的高中英語教學創新帶來幫助。

【關鍵詞】高中英語 教學創新 微信軟件 技術轉變 微課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0102-02

前言

高中英語是一項與時俱進的教學科目，尤其是在當前高考改革后，高中英語的高考分數比重和考試方式將出現重大的改革。而為了應對高中整體教學和考試，高中英語老師必須進一步提高英語的教學效率。對此，將當前使用廣泛的微信軟件引入英語課堂就成為高中英語教學方式創新的新選擇。

1.高中英語“微課堂”概念與實現條件分析

微信的出現迎合了人們對智能手機的使用需求，同時也為更多的教學方式創新奠定了技術基礎。

1.1“微課堂”的具體概念

“微課堂”是一種相對于傳統課堂的新型教學模式。“微課堂”分為廣義和狹義兩種定義。廣義的“微課堂”泛指一切將課程縮小化并借助電子終端設備呈現出來能夠讓學生隨時隨地學習的上課方式。狹義的“微課堂”指借助微信軟件進行教學的教學方式以及課程資源。

1.2“微課堂”技術基礎

1.2.1 微信軟件以及課程拍攝技術

“微課堂”的出現，是一種應運而生的教學方式創新。其中微信軟件以及拍攝技術是“微課堂”構建的基礎。微信軟件將我國智能手機的應用功能進行了提升，開發出了二維碼和視頻存儲、上傳功能，方便了英語老師教學資源的保存。而當前流行的錄屏軟件有錄屏大師、Camtasia Studio、Wink錄屏軟件等，簡單易學，方便拍攝和課程節目的制作。而且不少手機自帶拍攝功能，讓教師的課程錄制變的更加簡單。

1.2.2 無線網絡覆蓋支持

4G時代使得遠程視頻通話成為可能，同時也大大加快了視頻的傳輸速率。因此這帶給“微課堂”的視頻教學更多傳輸通道。流暢的視頻播放、豐富的無線網絡信號覆蓋與智能手機搭配起來，讓學生可以在更多的時間和場所觀看教師的課程，打破了學校課堂的時空局限性。

1.2.3 網絡資源共享技術支持

“微課堂”最大的特點就是增加了教學資源的存儲功能，教師將提前制做、搜集好的視頻、課件通過微信軟件在公眾號、朋友圈、“云空間”等平臺上存儲起來，提供給學生們，實現了網絡資源的開發和共享。讓教學變的分散化，提高了學生的瞬時學習效率。

2.高中英語微信軟件教學應用的意義

2.1 響應高考改革

微信軟件引入高中英語教學，不僅是進行教學方式創新的需要，更重要的是高中英語響應高考改革的需要。在高考改革背景下，英語的考試形式和內容無限接近社會等級考試，考試次數增加。對此建立“微課堂”，將極大的提高學生英語的學習針對性，提高教師教學的環境適應性，打破了現有的大課堂教學模式，是一種適合高考改革后新考核標準下的教學方式，符合高考改革的初衷。

2.2 提升教學效率和學習效率

新時期的高中英語學習，必須兼具效率與質量。因此，高中生在學習的時候，使用死記硬背的方式學習英語并非不可以，但是從高中整體學習的角度來看卻顯的得不償失。使用微信進行教學輔助，不僅可以給學生帶來學習英語的有效工具，還可以將復雜的課程模塊化，對有限的知識點反復教學，既節省了課堂上課的時間，又能最大化的增加學習英語的針對性訓練。提高有限的學習時間內對英語知識的吸收，并且將學生零散時間的學習選擇權還給學生。

2.3 促進教學理念的創新

英語教學的發展要求教師不斷對教學理念進行創新。在當前社會發展環境下，英語的教學需要以英語的使用為目標，因此互動式教學理念成為當前英語教學方式創新的重要著力點。微信軟件所特有的語音短信功能以及“聊天群”等功能，讓教師可以在短時間內將一個學生的問題放到班級平臺上進行教學互動，通過語音、視頻糾正學生的錯誤，講解知識的難點。同時，英語教師還可以建立家長群等，加強與家長之間的交流和互動，實現對學生具體狀況全方位的了解。

3.高中英語教學中微信軟件技術的應用措施

3.1 微信與錄制軟件

微信引入高中英語的教學離不開視頻拍攝和錄制軟件的幫助。因為單純使用微信小視頻錄制一方面不能保證音頻的純正，另一方面在錄制時間上也有限制。對此可以與校方提出建議，設置單獨的教師視頻課程錄制教室，教師只管選擇和設計錄制內容，由學校提供錄制場所和后期制作更功能，在通過微信的朋友圈、教師申請的公眾號放映教學視頻。讓學生在手機上自由選擇教師和所學習的內容，學校也實現了師資利用的最大化。

3.2 微信與二維碼

二維碼是微信與高中英語教學結合的一個重要節點。在英語教學中，無論對于時態、句式等語法教學，還是閱讀理解、寫作、選擇等解題教學，都有著固定的教學套路和教學節點。學生在學習過程中會針對不同的英語內容而產生疑問。因此教師可以在這些難點、易錯點上設置好預先準備的二維碼，通過微信的“掃一掃”功能鏈接講解視頻。所以，在“微課堂”的教學過程中，教師的教學質量不僅體現在教師的課堂教學中，更體現在通過課余時間對教學資料的提煉、收集和整理進行的輔助教學中。

3.3 微信與“網絡云盤”

“微課堂”的使用，還需要大量的儲存空間進行支持。在微信教學中，英語教師不僅要在“微課堂”上與學生進行互動式交流，同時還有準備大量的教學資料，比如視頻片段、文本資料、PPT文件等。這些資料雖然可以通過電腦進行儲存和傳輸，但是一來這樣一對一的傳輸速度較慢，二來傳輸效率和成功率也較低。因此可以通過微信建立“微課堂”與網絡云盤之間設置聯系通道，教師在微信群中定期發送發送云盤的鏈接地址，讓學生自己在云盤中下載提取學習資源，提高了教師的編輯整理資料的工作成績。

3.4微信與公眾號

微信的另一個教學潛在功能就是公眾號的應用。微信公眾號可以讓高中英語教師在教學過程中整理的文字、閱讀方法、學習心得體驗、優秀英語范文、語音問題解析以微信短文的形式公布出來，吸引學生的關注和瀏覽。這樣不僅能提高學生閱讀的效率，將高中英語的整體教學拆散、重組，還能有效的對學生的學習進行提醒。另外，公眾號還是一個展示教師英語創新能力和編輯能力的平臺，通過小短文的發布，提高了教師總結歸納能力，讓學生在第一時間看到教師的教學成果。實現利用微信軟件對高中英語教學方式的創新。

4.結束語

總而言之，高中英語教學離不開技術的支持，也需要高中英語教師堅持不懈地創新精神。微信軟件是一款常用的智能手機軟件，在網絡覆蓋逐漸提升的今天，微信軟件日益成為人們不可獲取的生活工具。正是基于微信的巨大作用和龐大用戶群體，將微信軟件引入高中英語教學有著重要的現實意義和教學作用，因此作為高中英語老師，我們有必要在微信軟件的教學應用中不斷開拓和創新，以提升英語在新時期的教學效率建設，推動英語教育的不斷發展。

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