小學養成教育的實踐探索

李佰紅+吳立宏

摘 要：小學是孩子的啟蒙階段，是孩子形成人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期，是養成良好生活與學習習慣的重要時期，小學學校和教師不僅要注重對學生的理論教育，同時還要注重對小學生的養成教育，培養當代小學生的學習能力和實踐能力，加強學生德、智、體、美、勞全面發展，提高小學生綜合素質，從素質教育理念出發，闡述了養成教育應遵循的幾項原則，提出了加強小學生養成教育的有效途徑。

關鍵詞：小學教育；養成教育；有效途徑

一、養成教育的重要性

小學養成教育是指從兒童、少年的認知、情感、行為等實際出發，以黨的教育方針和國家規定為指導，遵循行為產生與習慣形成的規律，經過教育和訓練，使小學生逐漸養成有利于自身成長，符合時代要求的學習、交往、做事、生活等方面的日常行為習慣的教育。小學生正處于世界觀、價值觀和人生觀尚未形成或正在形成的重要時期，具有很強的可塑性。這一時期對他們進行科學的養成教育是非常有效的。教育和引導小學生學會求知、學會交往、學會做事、學會生活、學會做人，是小學生家長對教育工作的期盼，也是小學生成長發展的必然要求。

二、養成教育要遵循的原則

1.全程性和一致性原則

養成教育必須要遵循全程教育的原則，首先學校要制定養成教育的目標和計劃，然后組織實施，監督檢查，信息反饋，總結評估的全過程。其次，學校要加強共建共育工作，優化學校內外教育環境，形成以學校為主，以家庭、社會教育為輔的教育機制，使校內教育與校外教育有機結合，保證養成教育的一致性。

2.養成教育的規范性原則

養成教育是學校全體教師的事，學校要調動學校的一切力量，人人參與到對學生的養成教育工作中，形成管理養成，教書養成，服務養成，自我養成的教育機制。在教育過程中還要注重對學生的要求和束縛，建立健全學校制度，使養成教育按照規范化標準進行，有利于培養學生的文明行為和良好習慣。

3.引導性原則

要想做好養成教育，教師要通過形象的活動循循善誘，引導學生由“要我做”變成“我要做”，充分調動學生的主動性和積極性，發揮自己的主觀能動性，積極參與到教師設計的教學活動中。

三、小學養成教育的途經探索

1.提高教師專業水平，養成教育中教師要以身作則

教師是實施教育活動的主體，教師是學生的一面鏡子，小學生在不知不覺中模仿老師的行為習慣，所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學生做的，自己首先要做到。教師要注意在學生面前樹立文明禮儀的形象，教師以良好的師德表率給學生樹立學習的榜樣，教師在日常生活中以深厚的情感、大方的舉止、和藹可親的態度、彬彬有禮的語言與學生交流，使學生受到潛移默化的影響，形成正確的價值觀。

2.創設情境，陶冶學生情操

學校要為學生創建良好的學習環境和氛圍，使學生道德和思想情操受到感染和熏陶。班主任在養成教育中要充分利用周圍的環境，對小學生加以暗示，從而正確引導學生增強感知能力和表達能力，如新學期學生報到前，組織學生打掃衛生，清理自己的學習環境和設施。每天早上，班主任可以組織學生早讀，長期堅持就會形成一種學習習慣，同學之間互相監督、互相影響，有利于增加學習熱情，有利于學生綜合能力得到提高。

3.加強考核與評估

教師針對學生的學習成果要加強檢查評比，而且這項工作必須堅持經常性。可建立科學的管理結構，班主任—科任老師—班干部—學生，層層檢查，逐級落實，例如現在很多小學設置執勤生，從每個班級里選出一些優秀班干部定期對其他學生的校園紀律、課間操質量、環境衛生、學生關系相處等方面進行監督和檢查，政教處對課間紀律進行檢查，檢查時嚴格按照學校制定的考核細則執行，要及時公布檢查結果，并列入班級考核，讓學生自覺約束自己的行為，從而增強學生的自律能力。養成良好習慣最重要的還是靠學生自己，要把檢查評比與自我評價結合起來，學校可以實行學生成長檔案評價辦法，在學生記錄中，增加學生自評、互評、家長評、師評等內容，以此來促進學生良好習慣的養成。

4.充分發揮家庭教育與社會教育的作用

在養成教育中，家庭和社會的影響是兩個重要因素，學校養成教育是否能達到良好效果，依賴于家庭教育和社會教育對學校教育的補充和延續，所以家長和社會的教育影響不容忽視，小學學校要協調好與家庭、社會的關系，家長要理解和配合學校的制度和教育方式，和學校在學生的教育上達成共識，這是養成教育取得成效的關鍵。

小學教育是學生教育的開端，是向中學過渡的重要時期，養成教育是國家提倡的素質教育的一個環節，是學生終身教育的一個組成部分，對于學生個人成長發展和教育事業進步都有不可忽視的意義，做好養成教育是當代小學學校和教育工作者必須要做的事情，創新養成教育模式也是適應時代需求的主張。

參考文獻：

[1]王淑媛.論小學教育中的養成教育[J].新課程學習，2015（1）.

[2]高會娟.小學生養成教育的現狀及對策分析[J].考試周刊，2016（7）.

編輯 孫玲娟