小學(xué)語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力及其構(gòu)成研究

徐麗濤

摘要：隨著我國新課改的推進(jìn)，現(xiàn)在小學(xué)語文也需要教師具備一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這對于教學(xué)過程的發(fā)展以及學(xué)生能力的提有一定幫助，為此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力及其構(gòu)成進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計(jì)；能力；構(gòu)成

小學(xué)語文是我們現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，其對于學(xué)生將來的發(fā)展至關(guān)重要，而在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教學(xué)能力設(shè)計(jì)的高低對于教學(xué)過程的完成至關(guān)重要，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)能力關(guān)系到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與水平，而我們教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在教和學(xué)中，體現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠避免教學(xué)過程中形式化、教條化等弊病的發(fā)生。

一、我國小學(xué)語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)語文教師由于受到的培訓(xùn)以及相應(yīng)能力的教育使他們對教學(xué)設(shè)計(jì)能力的理解還處于初始階段，對這一項(xiàng)能力有基礎(chǔ)的了解，但是對和小學(xué)語文學(xué)科的結(jié)合還有一定困難，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，還沒有對其加以應(yīng)用。很多教師對這一理念的應(yīng)用往往在課堂上過分重視形式化而忽視了學(xué)生對知識的理解與吸收；還有很多教師在教學(xué)過程中更多地憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成整個教學(xué)過程，所以對教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與系統(tǒng)性缺乏一定的了解。所以，目前小學(xué)語文教師對教學(xué)設(shè)計(jì)能力的理解是比較淺顯的，我們應(yīng)該更多地注重對教師這部分能力的培養(yǎng)，使小學(xué)語文教師更好地掌握教學(xué)過程，從而為學(xué)生更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、如何提高我們小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

在上文已經(jīng)說了小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成主要體現(xiàn)在教和學(xué)的過程中，為此應(yīng)該從構(gòu)成出發(fā)來提升小學(xué)語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

（一）加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提升自身的能力

為了適應(yīng)對小學(xué)語文課程的改革，教師首先應(yīng)該從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。應(yīng)該首先從自身做起，提升自身的教學(xué)能力。只有自身有了足夠的能力，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)過程中才能真正掌握科學(xué)設(shè)計(jì)課程的能力，從而使教學(xué)過程更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂

興趣是最好的老師，也是推動世界前進(jìn)的直接動力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中也應(yīng)該利用興趣這一最好的老師，積極設(shè)立能夠吸引學(xué)生興趣的課程，在實(shí)際的授課過程中能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到小學(xué)語文課堂的教學(xué)活動中，設(shè)置合理的課堂情境，筆者認(rèn)為可以采取以下途徑：

1.以故事為主體的課堂提問

小學(xué)生由于年齡的限制，對任何的事物都懷著探索之心。學(xué)生從小一直在聽故事、看動畫片。因此，我們要學(xué)會利用這一特點(diǎn)進(jìn)行課堂知識的傳授。在實(shí)際的課堂上，可以用學(xué)生熟悉的故事或動畫片為出發(fā)點(diǎn)，這樣就能引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生對于我們所傳授的知識就產(chǎn)生的興趣。例如，筆者在講授人教版語文小學(xué)三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課時，就給學(xué)生在課上放映《喜羊羊與灰太狼》中喜羊羊研究實(shí)驗(yàn)的情節(jié)，我讓學(xué)生通過各個片段中有關(guān)研究的東西產(chǎn)生對內(nèi)容的初步認(rèn)識，這樣，在進(jìn)行知識傳授的時候，我們就能引起學(xué)生對時間這一概念的興趣，在課堂講授的時候可以借助動畫片里面的鐘表進(jìn)行知識的傳授，這樣學(xué)生就能感覺到課堂上也如在實(shí)際的動畫場景中一樣，能更容易接受知識，這樣就能有效利用學(xué)生的求知欲望來進(jìn)行知識的傳授，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.以動手為途徑讓學(xué)生加深印象

小學(xué)生的動手實(shí)踐能力是很強(qiáng)的，進(jìn)行實(shí)際的動手嘗試能夠讓學(xué)生對于所探究的東西進(jìn)一步加深印象，這樣獲得的知識也會更加牢固。我們在實(shí)際的課堂中可以組織學(xué)生對于所學(xué)的東西進(jìn)行動手探究。根據(jù)課本的知識讓學(xué)生動手實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生在動手活動中體驗(yàn)到成功的樂趣，也能提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講授一年級下冊第一單元《用七巧板拼一拼》時，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在小組內(nèi)拼一拼，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，這樣就能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成對知識的探索。

這樣從“學(xué)”的角度就能進(jìn)一步提升實(shí)際教學(xué)過程的效果，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的心理，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

走向科學(xué)的實(shí)踐是教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的直接結(jié)果與目的，也是教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的開端，為此，我們必須認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要性，在了解其構(gòu)成的基礎(chǔ)上，通過有意識地培養(yǎng)自身的實(shí)踐活動，從而提升自身教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，使整個教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理與系統(tǒng)化，使教學(xué)過程更加有利于學(xué)生整體的發(fā)展。