淺談當前小學語文教學中存在的問題

郭娟娟

摘要：現今，隨著新課改的不斷深入，我國小學語文教學工作也發生了一定的改變，并且其教學質量也得到了一定程度的提升。在現今的小學語文教學中，老師不僅關注學生的語文學習成績，更多的是關注學生的綜合素質培養。雖然，我國小學語文教學在新課改的影響下已經取得一定的成果，但是由于受到應試教育的影響，因此，我國的小學語文教育在實際教學中也存在一些問題亟待解決。主要對現今小學語文教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上探討解決這些問題的相關方法。

關鍵詞：小學語文；教學形式；主體地位

語文教育是小學教學中的基礎性內容，其對于小學生語文素養以及綜合素質的培養具有重要意義。在小學語文教學中，教學質量的優劣程度將會直接影響學生語文知識以及語文能力的培養，甚至對學生之后的語文學習也會造成一定影響。因此，在進行實際教學中，需要積極提高教學質量，解決教學中存在的問題，以期提高語文教學的實際教學效果。在小學語文教育中，通過對存在的問題進行積極改進，落實語文教學的各項教學目標會對實現語文教學的教學目標、改進現今小學語文的教學現狀具有重要意義。

一、現今小學語文教學中存在的問題淺析

（一）學生主體地位未得到重視

傳統的教學方式強調教師的課堂主體性，在課堂中，教師將知識傳授給學生，學生對于知識的接收是一種被動狀態，在這種形式下的課堂教學實際上是一種灌輸式的教育活動，對于發揮學生的課堂主動性，提升學生的課堂參與性具有很大的制約性。隨著新課改的愈加深入，小學語文教育開始注重學生的課堂主體地位，而將老師在課堂上的角色設置為知識的引導者、學習興趣的激發者等。其主要體現在兩個方面：（1）老師由于受到傳統教學理念的影響，因此，在制訂相關的教學目標以及教學策略的時候，沒有站在學生的位置上進行考慮，只是單純地制訂教學目標以及教學策略，這樣很容易導致在實際教學中，學生出現逆反情緒，很難取得良好的教學效果。（2）老師在實際授課的時候，也沒有注意學生的課堂主體性。在授課時，只單純地傳授知識，而沒有考慮學生的實際需要。

（二）教學方式單一 小學教育由于其教育對象的特殊性，因此，在進行小學教育的時候，需要充分把握教育對象，根據其特點，進行實際的授課工作。由于小學生性格比較活躍，好奇心比較重，因此，如果在教學的時候牢牢把握這一點，利用多種教學方式吸引學生的注意力，就很容易取得很好的教學效果。但實際授課時，由于很多老師沒有認識到這一點，導致小學語文的實際教學工作缺乏趣味性，教學方式單一。采用這樣的教學方式進行小學語文的教學工作，很容易使學生出現一定的逆反情緒，對語文學習的興趣以及積極性都會減弱。

二、改進小學語文教學中存在問題的相關對策

（一）師生互動

如上文所說，在很多的小學語文教學課堂上，老師沒有充分認識學生的課堂主體性，導致課堂的互動少，學生的學習積極性不高。因此，在今后的語文教學中，要加強老師與學生之間的互動，凸顯學生的課堂主體性。具體來說，在實際教學工作時，老師需要站在學生的角度思考問題，充分關注學生的需要，進而找到最佳的教學方式。 （二）豐富教學方式 在小學語文的實際教學中，由于教育對象的特殊性，因此，教學需要考慮學生的實際情況，小學教育的教育對象大多年齡比較小，且性格較為活潑，好奇心比較重，在教學的時候，需要充分把握學生的這些特點。具體來說，需要做到兩點：1.老師需要積極創新教學方式。如，在教學中，可以充分利用教室中的多媒體設備。2.教學的老師之間可以定期交流，學習他人的優秀經驗，從而豐富自身的教學方式。

綜上所述，在新課改的影響下，我國小學語文教學已經取得了一定程度的發展。但由于我國教育受到傳統應試教育的影響過深，因此，在實際教學中，也存在一定的問題亟待解決。這些問題對于小學語文教育工作的發展產生了嚴重的制約，并且不利于取得良好的教學效果，因此，在今后的教學中，需要積極改進存在的問題，創新教學方式，進而取得最佳的教學效果。