小學語文古詩詞教學現存問題及策略研究

胡曉鶯

摘要：詩詞是我國傳統文化的精華，是我國寶貴的文化財富，是我國人民的精神食糧，學習古詩詞對于每個人都是大有好處的。我們可以在古詩詞的世界中邀游，一起和古人體會憂國憂民的愛國壯志，一起和古人體會放蕩不羈的生活態度，一起和古人體會舍我其誰的高尚人格……小學生學習語文古詩詞更是具有其他學科不可替代的意義。從小就讓學生學習中國的傳統文化，可以提高他們的閱讀、寫作水平，可以提高他們的鑒賞能力，還可以培養他們的愛國情操，所以，教師在教學中要采取正確的方法讓學生學到古詩詞的精髓。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；現存問題；策略；

當今小學語文古詩詞教學中存在許多問題，很多教師還沒有意識到，一直用錯誤的方法教學生學習古詩詞。教學中存在的問題如下：教師上課枯燥，只注重背誦，無法激發小學生學習古詩詞的興趣；教師沒有認識到讓小學生學習古詩詞的真正目的，只是讓學生一味地識記、背誦、翻譯；有些教師的專業水平不夠，對古詩詞的背景、意境、寫作方法理解得不夠，自然無法給學生全面地講解古詩詞；總是讓學生在課堂中學習，單憑學生的想象力，無法真正體會到詩詞中講述的內容。針對以上問題，簡單提出下面四個策略，希望對小學語文古詩詞教學有一定作用。

一、培養和激發小學生學習古詩詞的興趣

興趣是最好的老師。興趣能讓小學生跟著教師的教學思路走，興趣能讓小學生融入詩詞的意境里，興趣能讓小學生更準確地體會作者的情感。所以，教師要在課堂上培養和激發小學生學習古詩詞的興趣。

比如在學習《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，教師可以問學生一些問題：同學們有沒有離家的經歷？同學們離家的情況下，思念家鄉、思念親人的感覺是怎樣的？什么時候離家是最思念親人的？有的同學有過離家的經歷，可能有的同學沒有，教師可以引導學生帶著這些問題，進入這首詩的學習，學生對詩人王維離家時候的感覺產生了興趣，就會和教師一起體會詩人“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的失落感和思鄉、思念親人之情，把握住詩的意境和詩人的情感。

二、認識到學習古詩詞的真正目的

學習古詩詞的真正目的是讓學生體會古詩詞的意境，對古詩詞進行鑒賞，而不只是單純的背誦、翻譯。如果對這一點認識不深刻，教師很難把古詩詞的真正意境傳達給學生，學生也無法領悟到古詩詞中作者要表達的思想。

比如，學習《游子吟》這首詩時，教師可以先講述作者寫這首詩時的背景，作者孟郊仕途坎坷、清寒終身，是著名的苦吟詩人。了解了作者的背景，學生就更容易體會詩人的感情，這首詩的目標是讓學生理解古詩的大意，并讓學生體會到母愛的偉大，感受作者對母親的感激、贊美之情。明確了這一學習目標，教師在教學過程中就能有效地引導學生學習這首詩。

三、提高教師本身的專業水平

有些教師的專業水平差，自己對古詩詞的內容沒有做到深入理解，只是給學生講一些表面的東西，帶領學生閱讀、給學生逐字翻譯、讓學生背誦，這些表面的東西對學生學習古詩詞的幫助是很小的。所以，教師要提高自身的專業水平，對古詩詞進行刻苦鉆研和學習。對古詩詞的意境、寫作手法都有一個清晰的認識，并認真備課，把學習的目標和教授方法準備好，這樣才能給學生高效地講解。

比如，學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時，如果教師對這首詩理解不透徹，只是從字面上翻譯這首詩，那就無法體會到作者的不舍之情。這首詩是一首送別詩，寓離情于寫景。第一句點出送別地點黃鶴樓，第二句寫出送別的時間與去向，第三、四句寫送別的場面：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩表面看似寫景色，實際上作者在景色中蘊含了自己和朋友的惜別之情。如果在課堂匕教師的專業水平不夠，就需要提升自身鑒賞古詩詞的水平。

四、帶學生走出課堂。身臨其境地去學習古詩詞

只在課堂上學習，對于小學生來說是枯燥的，這個年齡段的學生都是愛玩的，如果教師能帶他們走出課堂，到課外的環境中身臨其境地學習古詩詞，能提高學生學習古詩詞的效率，在快樂中學習，寓教于樂才是現代小學教育的宗旨。

比如，《鄉村四月》這首詩中，教師可以帶學生到初夏的鄉村中參觀，通過身臨其境地感受鄉村風光，體會詩中的意境，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。雖然學生看到的鄉村風光會和詩中的有差異，但是初夏的風光都是清新明快的，學生就能體會到詩中的意境了。

以上內容主要介紹了四種應對現今小學語文古詩詞教學中存在的問題的策略，分別是：培養和激發小學生學習古詩詞的興趣；認識到學習古詩詞的真正目的；提高教師本身的專業水平；帶學生走出課堂，身臨其境地學習古詩詞。

讓小學生高效地學習古詩詞、品味古詩詞是一個艱巨的任務，教師必須不斷提高自己的水平，并不斷在課堂實踐中總結經驗、積累方法，才能想出更多策略，把我國的傳統文化發揚光大，并培養學生的愛國情感。